高中地理 第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球教学设计 新人教版必修1.doc

宇宙中的地球一、教材分析1、课标要求：“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。”2、主要内容包括地球在宇宙中的位置，地球是一颗普通的行星，存在生命的行星。本节课教材在第一章行星地球中是高中地理开篇第一课。二、教学目标1、 能用天体系统的层次来描述地球所处的宇宙环境。2、 能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3、 利用所学，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。树立科学的宇宙观。 三、学习重点：1、天体系统的概念和层次，用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置，能够描述地球所处的宇宙环境。2、地球上生命物质存在的条件。四、学习难点：地球上生命物质存在的条件。五、教学方法 多媒体演示、小组合作探究的方法，引导学生深入探究。六、教具准备学案、多媒体七、课时安排1课时八、教学过程教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课课前请同学们先来观看一组宇宙中的自然天体的图片。欣赏完这些图片，相信同学们对宇宙产生了浓厚的兴趣，古人说：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”，指的是宇宙在空间上无边无际，时间上无始无终。地球在宇宙中处于什么样的位置，为什么说地球是一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星？观看图片运用生动的图片引起学生对宇宙中天体的兴趣。通过设问引出本节课。展示目标目标1231、能用天体系统的层次来描述地球所处的宇宙环境。2、 能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3、利用所学，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。树立科学的宇宙观。学生齐读明确目标板书第一节 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置自学1.宇宙中有哪些自然天体。2.天体各有什么特点？学生通过阅读“图1.1 宇宙是由物质组成的”，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观学生回答宇宙中的天体的名称、特点引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式天体是多种多样的。讲解恒星和星云是宇宙中的最基本的天体。流星是一种发光现象，流星体才是自然天体的类型。注意：陨石不属于天体。地球的附属物均不属于天体。（天空中的白云、汽车、花草树木等都不属于天体）彗星彗尾的变化规律。周期76年。趣味小故事在太空中运行的人造卫星和载人飞船、航天站属于人造天体。补充光年的小知识。学生齐答七种自然天体即时检测一一边结合图片一边引导学生学习宇宙中自然天体的类型和特点，即时巩固练习。承转宇宙中的天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。学生通过阅读“图1.2 天体系统”及课本相关信息，了解天体系统的概念。老师对天体系统的要点加以总结概括自主探究1利用天体系统层次图找出地球的位置；2将（p3）图1.2转换为（p4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；3用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。1.学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。2.从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解。通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学生得出两个结论：宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中；找到地球在宇宙中的位置。讲解地月系 太阳系 银河系 总星系 组成和特点宇宙就是总星系吗？总星系是我们目前能够观测到的最高一级天体系统。天体系统的隶属关系；天体系统层次示意图承转地球到底是一颗怎样的天体？我们经常提到地球是一颗普通的行星，他的普通型体现在哪里？板书二、 太阳系中的一颗普通行星自学、讨论展示结果1.读 “图1.4 太阳系示意图”，说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。2.分析“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”的相关数据，运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。阅读分析“图1.4太阳系模式图”和“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。小组长展示讨论成果，其他小组补充。运用数据，从八颗行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。板书运动特征 结构特征点评指导观察太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行星的轨道倾角大多小于4，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。提供回答问题的思路学生总结1. 同向性2.共面性3.近圆性点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力。承转为何说地球又是一颗特殊的行星？存在向我们这样的智慧生命。是因为到目前为止，整个太阳系中只发现在地球上存在生命物质。侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。板书三、存在生命的行星自学整理、交流点评1.读图表分析。再次阅读p4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。2.阅读、理解教材。即阅读p6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。3.讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。1.从地球的特殊性是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角度。2.利用图表信息进行分析，注意运用中是否存在科学性错误。采用集体评议与教师评议相结合的方式。培养学生多学科知识的运用，利用图表信息的能力，描述能力板书外部条件 自身条件探究活动韩剧来自星星的你讲述了都敏俊和千颂伊的爱情故事，剧中的男主角来自外星，怎样去寻找都教授？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。1课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。小组讨论探究。2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用