语文人教版九年级下册初中作文教学设计（原创）.doc

汉中市“一师一优课、一课一名师”活动教学设计表学校 南郑县城关一中课名 从“？”到“！”的距离 教师马小燕学科（版本）九年级语文写作指导，个人原创章节个人原创学时1年级 9教学目标1、赏析悬念在文学作品中的巨大作用。2、掌握叙事类文章悬念设置的常用技法。3、运用设悬技法续写故事。4、培养热爱写作的兴趣，增强上进心。教学重点难点以及措施教学重点：理解、掌握设悬两种方法。教学难点：实践运用设悬技法续写。措施： 1、竞猜文章情节，初步理解、感知悬念魅力。2、解读经典设悬文学作品，归纳概括常见设悬方法。3、运用设悬技法续写结尾。培养快速构思、大胆想象能力，落实课堂理论。4、各个环节贯穿“赏析”、“激励”原则，发现学生闪光点，热情褒扬、鼓励，激发其积极参与性和进取心。5、文章赏析、片段评价，倡导各抒己见，大胆陈述个性看法，培植钻研、质疑精神，锻炼学生思维和口才。学习者分析 九年级学生已有6年以上的写作经历，有一定的生活、阅读、写作知识储备。面临中考，急需整合多年写作经验、技巧；中考作文又重在考查写人叙事类文章。鉴于此，在平时教学中，我常大胆开发课程资源，创造性设计写作专题指导、讲座，都已收到了立竿见影的效果。 虽古有“文无定法”之说，那只是大家巨匠超越技巧框架，游刃有余，返璞归真的至高境界，初学写作，技巧性的训炼是必须的。进入技巧，再跳出技巧，这是写作者由成长到成熟的必经阶段。又受中国古典小说、评书启发：“预知后事如何，且听下回分解”式的话语，令人魂牵梦绕，欲罢不能，情节正到精彩处，却是章回结束时，悬念千百年来魅力不减！它是文学创作中的一朵奇葩！设计这样一节作文指导课，来拓展学生思维，启发他们的心智，以抛砖引玉，也算为中华文化传承略尽绵薄之力吧。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体、资源使用及分析一、情境导入 师念纸条和学生习作引出本课。 念留言条和学生习作；请学生构思本节课的课题。 激发学生入课的兴趣，掀起本课第一高潮。 多媒体展示空白黑屏，引人深思。二、实例诠释 竞猜小诗情节，归纳设悬技法一。 竞猜诗句，归纳写法。 培养想象力，初步理解悬念魅力和第一种设悬方法。 多媒体一句一句展示诗句，促生猜下句。三、奇文共赏. 欣赏世界名作，学习设悬技法二。 竞猜小说情节；原文改文对比欣赏，归纳写法。 拓展视野；培养想象力；激发其文学兴趣；领悟第二种设悬技法。 多媒体分段展示小说，促生思考竞猜。四、风采展示 实践所学技法，续写小说结尾。 赏析小说开头，当堂续写，讲评习作。 讲练结合，践行理论。 多媒体展示小说开头部分。五、原作品味 欣赏小说原作，了解本土作家。 品味原作，推介本土作家。 开阔视野，培养初步文学鉴赏力，关注本土作家，爱上文学。 多媒体课件展示本土作家原作和他更多作品六、课题设计 引导学生为本节课拟课题。 学生竞赛拟题，师生品鉴，选择课题。 照应课前设疑；培养概括力、审美力；完善本课。多媒体展示课前黑屏，引人深思。七、教师寄语 师深情小结本课，祝福学生。 激情的话语，深