6.蘑菇奖给谁

义务教育课程标准苏教版语文一年级下册第三单元蘑菇该奖给谁教学设计【教材分析】蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。【学情分析】蘑菇该奖给谁是本学期学生第一篇接触的童话故事，之前，学生在第一册学习过北风和小鱼、小河和青草等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂，生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了，绝大部分学生都已经能把课文读通顺，读流利，而且同学们喜欢分角色朗读课文，能联系生活实际读出不同的语气，不过在明理方面即理解兔妈妈说的最后一句话的意思，体会文章蕴含的哲理是教学过程中的难点。【教学目标】根据课程标准的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的心智水平，并在对教学效果全面预测的基础上，我确立了如下教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。2、过程与方法：通过反复品读来体会课文角色的性格特点。3、情感态度价值观：理解课文内容，懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。【教学重难点】教学重点：能分角色朗读课文，理解课文内容，体会人物角色的性格特点。教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的为本节课的教学难点。【教法、学法】教法：基于以上教学目标的制定，结合新课程标准，本节课我将运用易门县小学语文探究建构课堂模式，把握以下两种教学法来展开教学：学法:根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，在本节课中我通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。学法：1、抓重点词字 。因为这是一篇童话故事，情节生动，立意新颖，引人入胜。我们可以指导学生通过抓重点词句来理解课文内容及体会兔子们的心情和说话的语气2、感情朗读与表演相结合。在学习兔妈妈与小黑兔及小白兔的对话一部分时，让学生通过感情朗读与动作表演来体会小白兔与小黑兔的内心活动，进一步理解课文内容3、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在本节课的教学中，在分角色朗读课文及理解兔妈妈说的最后一句话的含义时我采取了小组合作教学法，这样不仅培养了他们的合作意识，也为了更好的突破本节课的教学难点。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容和教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（35分钟）1、故事导入清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？今天我们就一起学习蘑菇该奖给谁2、看题质疑2、 研读感悟，自主探究（58分钟）1、初读课文学生选择自己喜欢的方式读课文，做到读准字音，读通句子，不会读的字进行勾画，难读的字多读几遍。2、学习字词 冠 临走 得意 难为情3、请同学们说一说刚才读了课文，读懂了什么？3、 多元导悟，合探解疑（1015分钟）过渡：为什么妈妈把蘑菇奖给小白兔而不给小黑兔呢？我们还得到他们当时的情境去看一看1、学习文章第一自然段，抓住重点词语“嘱咐”，体会兔妈妈对孩子的关爱和期待2、请同学们自由读课文二至四自然段，想一想谁跑得最出色？指名说，指导学生抓住“得意”“难为情”进行感情朗读。（指名读、范读、分角色）体会小黑兔的沾沾自喜、洋洋得意和小白兔的羞愧。3、假如你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢？（指名回答）过渡：蘑菇到底奖给谁呢？我们一起去看看。课件出示学习要求（1）请同学们自读课文58自然段。（2）思考：从哪些字、词可以看出小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”？4、第三次对话的学习（请同学们自由读810自然段）（1）妈妈是怎样对小白兔的？（2）小黑兔呢？（3）过渡：兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，小黑兔会服气吗？它是怎么说的？（感情朗读）体会小黑兔的不服气。5、小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（小组开展讨论）预设：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。四、巩固深化，学用延展（810分钟）1、听了妈妈的话，如果你是小黑兔，你会怎么想，怎么做？把它写下来。2、如果小黑兔坚持这样做，它也会成为高手的，那么你身边有哪些高手呢？你应该怎样做？（学习高手、体育高手）3、教师作小结：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。1、认真听老师讲故事2、读课题自由1、提问：（1）蘑菇最后究竟奖给谁？（2）为什么？1、自由初读课文，边读边勾画2、自主拼读，同座对练，互相正音；指名拼读，领读。去拼音读，齐读3、自由谈一谈初读的感受1、理解“嘱咐”一词，并能用该词说一句话2、自由读课文二至四自然段，抓住词语“得意”“难为情”进行感情朗读。（指名读、范读、分角色）体会小黑兔的沾沾自喜、洋洋得意和小白兔的羞愧。3、指名回答根据学习要求学习兔妈妈与两只小兔的第二次对话，并对相应的字词进行勾画4、自由读810自然段，体会小黑兔不服气的心理5、小组合作学习：如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？小组汇报学习结果。从中知道了：只有善于和高手比，才会有进步的道理。1、写一写，说一说2、指名回答，想一想自己身边的高手3、听教师对本节课的小结，并理解与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步的道理，从中明白为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔。1、 “学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣。让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力，让学生的探究学习有明确的目标。在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。【总结学习方法：抓重点词语来体会人物的心理活动】通过词语“所有的”、跑不过体会小黑兔的得意；通过“都”“比我快”体会小白兔的难为情。此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文