晕轮效应-家长谨言.doc

在日常生活中，“晕轮效应”往往在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测，其错误在于：第一，它容易抓住事物的个别特征，习惯以个别推及一般，就像盲人摸象一样，以点代面；第二，它把并无内在联系的一些个性或外貌特征联系在一起，断言有这种特征必然会有另一种特征；第三，它说好就全都肯定，说坏就全部否定，这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。在家庭教育中如何对待“晕轮效应”呢？一、精心保护教师、家长在孩子心目中形成的“晕轮”，确保他们的威信。一位很有名望的植物学家的儿子，拿着一株小草去问他的老师，想知道这是怎样一种小草。那位教师不清楚，便谦和地对这位学生说：“你爸爸是很有学问的植物学家，回去问问他吧，我也很想知道这种小草的秘密呢!”第二天，这位学生拿着小草到学校再次对老师说：“我爸爸说他不太清楚小草的名字。他说您一定知道，可能一时忘了，让我再向您请教。”说完便将爸爸写的一封信递给老师。老师拆开一看，信中详细写着有关这株小草的名称、特征的说明。信的最后一句话是：“老师，这个问题您给孩子解答更为恰当。” 这位植物学家特别注意维护教师的威信，树立教师的良好形象，既帮助教师回答了孩子的提问，又不给孩子留下“老师不如我爸爸”的印象，从而避免了孩子今后在接受教师教育时产生负效应。因为，孩子只有“亲其师”，才能“信其道”，教书育人的效果才会好，教师才会乐教，学生也才会乐学。如果不注意维护教师的威信，树立教师的形象，自己的孩子在接受教师教育时便可能产生负效应，不听老师的话，不做作业，甚至逃学、出走，从而影响孩子的学习和健康成长。 作为孩子的家长，父母、爷爷奶奶之间也应如此，彼此维护对方在孩子心目中的威信，这样才能保证家庭教育有效进行。 当然，对于家长而言，要在孩子中树立威信确非易事，这就要求家长不断地充实自己，提高自己的道德素质和业务素质，在孩子心目中树立一个德高、学博的良好形象。试想一位家长自己污言秽语，却要求孩子谈吐儒雅，其教育效果可想而知。古人云：“学高为师、身正为范”，作为家长，首先要以德服人，还要以才服人，如果你言行高雅、处事公正，又学识渊博，孩子“问不倒”，让孩子真正从心底里佩服你，那么你的教育效果就会大大提高。孔子说得好：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不从”。越是有威信的家长，其言行给孩子的影响越大。“威信”是对家长的名望、声誉、学识的敬服和敬佩，一定意义上它是对家长说的话不须证明的一种信服。二、要全面了解孩子，全面关心孩子，切忌“一叶障目”。当前，无论是学校、社会还是家庭，都存在一种以分数论“英雄”的错误倾向。考试分数高，便是“学习好”；学习好，便是一切都好。在这种观念引导下，家长只关注孩子的学业成绩，往往忽略对孩子道德品质成长的关注；只督促孩子读书、写作业，忽视孩子生活能力的培养和对社会认知能力的提高。据中国青少年犯罪研究会的统计，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的以上，而十五、六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的以上，其中又不乏“优秀学生”堕落为罪犯的。究其原因。除了社会形形色色的诱惑，家庭教育的“智育第一”、“应试第一”也是重要的原因之一。“只要你认真学习，其他都不用你操心”，这是许多家长的共识。在这样的家教下，许多孩子生活不能自理。湖北华容县神童魏永康，13岁考上重点大学，17岁考上中科院的硕博连读研究生。3年后，他却因生活不能自理被中科院劝退回家。魏永康刚生下来两三个月时，母亲曾学梅就教儿子识字， 4岁时，他基本学完初中阶段的课程，后来连小学也只读了二年级和六年级。8岁连跳几级进入县属重点中学。13岁以高分考入湘潭大学物理系。17岁考上中科院高能物理研究所硕博连读研究生。母亲曾学梅将所有家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。读高中时，曾学梅还给他喂饭；上大学期间，仍形影不离陪在儿子的左右，甚至帮他洗头。 魏永康在智力上是个“高能儿”，在与同学交往上却是个“低能儿”。他从不和同学交往，看书看累了就一个人在教室里跑跑。经常有同学欺负他，前面踢他一脚，后面踢他一脚。有一次，老师没来上课，一个同学就让他就给老师打电话，告诉他老师的电话号码是“119”，结果把火警招来了。2000年4月，从未离开过母亲半步的魏永康觉得自己已经长大了，执意不要母亲陪读，独自去北京读中科院硕博连读。可是离开母亲照料，他竟无法安排自己的学习和生活。连穿衣吃饭都需要教授提醒，冬天不知道给自己多加件衣服，甚至赤脚走路。有一年冬天，他竟穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于只埋头读书不与人交往，计算机考试时间改变了他浑然不知；连硕士 毕业论文提交的时间他都错过了。2003年8月，已读了3年研究生的魏永康，收到中科院给他的一张“肄业通知书”，让他在上面签字，然后回家。分数高，不是一切都好；成绩差，也不是一切都差。既不能因成绩好而一叶障目，不问孩子的道德品质；也不能因成绩差而看不到孩子其他方面的优点和长处。只有全面了解孩子，才能有的放矢地教育孩子，培养孩子。第三、教育孩子全面看待娱乐、体育明星，防止畸形追星。当代青少年中，有不少娱乐、体育明星的“粉丝”。有的成了明星的追星族，有些中学生逃课去参加某明星的签名售带活动，更有甚者只因为没有亲身体验与偶像近距离接触的滋味而自杀，追星族们因为对明星偶像的崇拜而产生了“光晕效应”，对他们的生活习性、爱好、穿着，甚至宠物都盲目地摹仿、追求、喜爱起来。比如他们刻意摹仿明星们的发式、衣着，到处打听明星们的嗜好，自己也学着去做。兰州一名28岁女子，十三年追星，全家同步，花费十万，四下香港，甚至父亲跳海，也唤不醒他的追星梦这些都是追星族中走火入魔不能自拔的典型，至于几天不吃早点攒钱去看某“星”的演出等等事件，更是屡见不鲜。这种变化是价值观念和行为功利化的表现，同时也反映出道德认同的盲目。 所以我们作为家长应该对这种现象给予足够的重视，并采取 相应的有效的措施加以教育和引导。这种盲目摹仿，并不利于少年道德品质的形成。 追星现象是一个复杂的社会现象。追星，也不都是坏事。作为家长，要理智地看待孩子存在的这一现象，并正确加以引导。一是引导孩子理智的追星，有选择的追星，有消息说，武汉的1500名小学生正在把“杂交水稻”之父袁隆平，当作实力派偶像来追；还有人把数学界泰斗霍金、发明激光照排技术的王选，当作明星榜样。当然，从他们身上我们学不到任何如何扮靓装酷的方法，而是从他们朴实无华的外表上，从他们身残志坚的道德品质上，学到刻苦钻研、勇攀科学高峰，为国家做出突出贡献，为祖国争得荣誉的高尚节操。二是引导孩子学习明星们那种对事业的执著追求的精神。许多明星之所以熠熠生辉，并非一蹴而就，除了外部环境，更重要的是自己不息奋斗的结果。是汗水和泪水铸就他们今日的辉煌。孩子们这样追星才能明白一些人生的哲理，陶冶人的情操，催人奋发向上。三是追星要适度。要让孩子明白，更不能无节制地满足孩子的追星要求。兰州那个28 岁的女子，父亲竟然愿意割肾卖钱来满足孩子的追星梦，母亲也陪伴女儿追星13年而乐此不疲。这种纵容孩子追星的做法，实际是害孩子。 第四，教育孩子全面了解同伴，防止人际交往中的晕轮效应。孩子在同伴交往中容易走极端。要让孩子懂得对己对人都要做全面的分析。苏东坡诗云“横看成岭侧成风，远近高低各不同。”只有横向视野而没有纵向视野，或者只有近距离视野而没有远距离视野，都会产生感觉和认识上的偏差，必须全面观察同伴的行为，才能较准确的予