【教学设计】《荆公改字》（长春）.docx

荆公改字教学设计 教材分析荆公改字一文选自南宋洪迈的容斋续笔?诗词改字卷八，主要讲的是泊船瓜洲一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石曾改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文可以分成两部分，第一部分是王荆公的绝句泊船瓜洲，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。 教学目标【知识与能力目标】 正确流利的朗读课文。【过程与方法目标】 掌握本科要求会写的生字。能根据注释疏通全文，理解课文内容。【情感态度价值观目标】 品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。 教学重难点【教学重点】 理解课文内容，体会王安石改字的精妙。【教学难点】 理解课文内容，体会王安石改字的精妙。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、导入课题同学们，学过泊船瓜洲这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。2、 王安石简介 王安石，字介甫，号半山居士，唐宋八大家之一，北宋宰相。在宋神宗的支持下，以“富国强兵”为宗旨大规模推行改革变法运动，最终虽以失败告终，但促进了社会生产的发展，缓和了北宋尖锐的社会矛盾，积贫积弱局势有所改观。其变法内容影响广泛，对现在亦有不可忽视的地位。著有王临川集、临川集拾遗等。3、 文章概述 荆公改字主要讲的是泊船瓜洲一诗草稿中“春风又绿江南岸” 一句，王安石曾改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文可以分成两部分，第一部分是王荆公的绝句泊船瓜洲，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。4、 诗词学习1、 诗词注释 王荆公：王安石。士人：读书人。 草：草稿，非正式的文稿(这里指初稿) 。复：再。 旋：又。 凡：总共。 如是：像这样。 许：表示大约接近某个数。 注：注解，注释。始：才，方才。 吴中：地名，指苏州一带。 2、 诗词翻译 王安石的一首绝句诗写道：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还？”苏州那个地方的一个读书人家里收藏有这首诗的初稿，最初写的是“又到江南岸”，后来圈去了“到”，批注说“不好”，改为“过”,又圈掉“过”改作“入”。随后又改作“满”。总共照这样修改前后选用了十多个字，最终才确定为“绿”字。 3、诗词阅读京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。5、 细读感悟 1、王荆公最初为什么要用“到”、“过”、“入”这三个字？ 初用“到”、“过”、“入”三字，着眼于时令的变化，体现出了江南回春；待用“满”字，着眼于春深似海，体现出春意正浓； 2、为什么最后定用“绿”字？ 最后定用“绿”字，是着眼于春的伟大生命力。春风作为春天的使者，吹绿了江南的草木。 3、“绿”字的好处是什么？ 由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，既能表现春风神奇，又能显示春色和生命力的特征，更重要的是一个“绿”字唤起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应。六、拓展阅读 描写诗人炼字炼句的诗句 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。贾岛：两句三年得，一吟双泪流。孟郊：夜学晓不休，苦吟