语文苏教版二年级下册木兰从军说课稿

苏教版小学二年级语文下册木兰从军第二课时说课稿 说课教师：蒋秀娟一、教材分析 1我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军，木兰从军是一篇历史传说故事，根据北朝民歌木兰诗改写而成。作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。 2.针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 （2）理解课文内容，说说花木兰是怎样说服家人的。（3）学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。教学重点：课文重点词句的理解。 教学难点：体会爱国爱家的优秀品质。2、 教法学法1.语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。 2.新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。 3.为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。三、教学过程 （一）创景激趣，自主设疑 “兴趣是最好的老师”，上课伊始，我由“英雄”一词导入课文内容学习，什么样的人可以被称为英雄？一下子引起学生的兴趣；此时，引入保家卫国，为国家立下赫赫战功的花木兰可以称为英雄吗？今天老师带领大家再次走进文本，走近我们的女英雄花木兰。 出示两幅花木兰的图片，让学生回答是谁， 课文中哪些段落写了她英勇善战，哪些段落写了她文静俊美？自己先在课文中找一找。然后让学生根据自己喜欢的木兰形象去选择学习相应的段落，教师进行学习方法指导：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）（二）研读感悟，自主探究1.喜欢英勇善战花木兰的同学来给我们介绍一下。（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）（2）播放木兰在战场上英勇杀敌的视频，你仿佛看到了什么？（英勇杀敌的女英雄，女英雄立下了赫赫战功、披战袍，跨骏马的的木兰） 2.学习第四节： （木兰胜利回乡终于穿上了心爱的女装；将士们这才发现英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。女中豪杰、巾帼不让须眉）指名读“木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶的发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘”（三）、多元导悟，合探解疑 文静俊美的花木兰，英勇善战的花木兰，她由一个文静俊美的姑娘变为了一个英勇善战的将军，是自己喜欢去打战吗？到底是什么原因呢?1.自读课文的第二段，思考：花木兰为什么要从军？ 2.出示句子“自己理应为国为家分忧”思考：何为国忧？何为家忧？1.国之忧是什么？（那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。） 2.理解家之忧 木兰见到上面有父亲的名子，焦急万分。她想： 父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，的女儿也是国家的女儿，你一定要照顾好自己啊！”弟弟说：姐姐，你不要去，我舍不得你。应该我去的，我现在是家中的男子汉，让我去吧。”3.演一演：我是小木兰可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰一一（引读）“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家扮演一下木兰，去说服家人。（四）巩固深化，学用延展 结合板书复习课文：今天咱们学了木兰从军的故事，花木兰为国为家 分忧，替父 从军，在多年征战中立下了 赫赫战功。这个故事流传千古，家喻户晓，人们都对木兰赞不绝口，我们也来夸夸她好吗？ 1.填空 花木兰真是一个（ ）的女英雄。 2.在练习纸上，老师准备好了父亲、母