ai ei ui

课题：字与拼音（四） i ei ui成都市棕北小学 任然 教学目标：1、学习复韵母 i ei ui 及四声，读准音，认清形，练习拼读。2、体会拼音与汉字的关系，学习利用拼音识字。3、激发学生在生活中识字，在交流中识字的兴趣。教学重点：读准i ei ui的音及四声，认清形。教学难点：拼读含有i ei ui的两拼和三拼音节。教学准备：单韵母卡片、i ei ui卡片、苹果树贴图、多媒体。教学时间：1课时教学流程：一、 课前谈话孩子们，今天有那么多老师和我们一起学习，高兴吗？把我们课外积累的一首儿歌送给老师们吧！（多媒体：儿歌秋天多么美）生拍手背。【良好的开端是成功的一半。以朗朗上口的儿歌开课，有声有色，“秋季出游”成了学生满心欢喜地期待，情绪饱满地进入新课学习。】二、 创设情景复习导入1、师：是啊！金色的秋天已悄悄来到（多媒体：秋景），枫叶红，鱼儿壮，树上的果子成熟啦！这么美的季节，想跟老师一起去郊游吗？别急，还得带上我们的老朋友呢，快和他们打打招呼吧！（出示带调单韵母卡片）2、师：它们有一个共同的名字叫什么？单韵母【这样赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然。能够调动学生学习新课的兴趣。达到“课伊始趣已生”的效果。】3、师：那就让我们带上老朋友，和着歌踏步前进吧。（多媒体：行进音乐）一路上我们还会认识新朋友呢！三、情景学习i ei ui （一）学习读音 1、师：我们走啊走，来到了一片树林里。（多媒体：高矮两棵树）瞧，前面有两棵树，一棵树那么高，另一棵树却。我们把“矮”的声调帽子去掉，就是今天认识的第一个新朋友。（贴i卡片）指名读；师范读；齐读。2、师：你们美妙的读书声把小兔都吸引来了（多媒体：小兔拔萝卜），它想请大家帮他拔萝卜，好吗？大家给他鼓鼓劲（一起唱）“诶哟”的ei就是我们认识的第二个新朋友。（贴ei卡片）小老师教读（师相机点评，正音）；齐读。3、师：在大家的加油声中萝卜终于被小兔拔出来啦，小兔兴奋地冲着大山喊（多媒体：小兔喊声录音）：小兔：“ui，我拔出萝卜啦！” 大山也喊（ui，我拔出萝卜啦）小兔：“ui，谢谢小朋友。” 猜猜大山会怎么回答？小兔：“ui，小朋友再见。” 大山又会怎样呢？师：其实刚才小朋友在模仿大山回声时喊的ui就是第三个新朋友。（贴ui卡片）同桌读；指名带读。4、再和三位新朋友打打招呼吧。【语文课程标准强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节利用情境动画激活儿童的生活经验，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。引导学生用肢体、手势、表情“手舞足蹈”，让学生始终积极参与，趣中学，学中悟，乐此不疲。】（二）学习标调及四声1、师：孩子们看一看这些新朋友，你们发现了什么？特点：i ei ui都有i；它们都是由两个单韵母组成的。（引导学生说清楚i 是由单韵母和i组成的， ei是由单韵母e和i 组成的，ui 是由单韵母u和i组成的。） 2、师：是啊，两个单韵母合在一起组成的新韵母就叫复韵母。（板书“复韵母”）生跟读两遍。3、师：我们不仅会认它们，还得记住它们。开动脑筋，说说你是怎样记住它们的（师适时归纳记忆方法，如想象、编儿歌、对比等），再读读。4、师：复韵母听说我们要去郊游也想去，可在戴帽子时小和小i吵起来了，它们不知道帽子该戴在谁的头上。你觉得呢？（猜一猜，说一说）【猜一猜，能激发学生学的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错误的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。】其实在拼音王国里带帽有他们自己的规矩（多媒体：标调歌）：师范读；生自读。师：知道帽子怎么戴了吧，谁来? （生上台给i ei ui标调）（强调：强调：u和i很谦让，谁在后面帽子就戴在谁头上；要将i头上的小点遮起来。）同意吗？读一读。师：标调歌帮了我们的大忙，让我们拍起手来，用读来感谢它吧。【语文课程标准中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学习.”】5、师：复韵母已经等不及了，已经戴好帽子，排好队等着点名呢！（贴带调复韵母卡片）孩子们先自己和他们打打招呼；小老师带读；游戏：你指我猜；开火车读。【教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记。】6、师：其实生活中还有好多字宝宝和这三个复韵母是好朋友呢，比如乌龟的龟和i是好朋友，你还知道哪些？（生汇报，例：白云的白和i是好朋友白云天上的白云像棉花糖。）（师同步板写字）【体现儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。关注识字教学的过程性，引导学生把枯燥的拼音与生活建立联系，让i ei ui四声的学习不再孤立而变得立体，同时渗透生活识字的方法，教育学生养成良好的识字习惯。】四、练习拼读1、师：小朋友真能干，现在带上新老朋友继续前进吧！（多媒体：行进音乐）2、师：越过田野，跨过小河，我们来到了山脚下？小熊想干嘛？愿意帮帮他吗？只要大家能正确拼读这些字就可以帮助小熊顺利爬上山坡。（多媒体：小熊爬山）生自由拼读；指名读（组词扩句）；男女生接龙。 师：孩子们真能干，声母和复韵母相拼的方法也掌握了，还帮助小熊爬上了山。3、师：翻过这座山，到哪儿了？（多媒体：苹果园）你们知道吗?九九重阳节快到了，也就是老人的节日，你们愿意亲手摘下果子送给爷爷、奶奶们吗？（出示满是音节果子的苹果树）同桌互拼；游戏“小小邮递员”，生上台摘音节果子领读，同步贴进果篮。（师适时点评）师：哇，满满一篮香甜的果子，爷爷奶奶收到这份礼物一定高兴地合不拢嘴。【这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求，充分激发了学生的兴趣，渗透助人为乐、敬老爱老的思想教育，让学生始终在愉快、轻松、获得成就感的氛围中学习。】五、读书师：我们刚才拼读的拼音宝宝和字宝宝，就住在我们的语文书里，请小朋友们快又轻地翻书到55页。读书准备（检查手指得好的同学）。请一生上台指书带读（实物投影）。六、拓展练习1、师：今天孩子们和复韵母交了朋友，又和好多生字宝宝交了朋友，今天老师要带大家前往今天郊游的最后一站童谣世界。（多媒体：童谣世界）你能从儿歌中找出i ei ui的好朋友吗？交流读；表演读。2、师：拿出自己的资料选择自己喜欢的儿歌读一读。（根据时间进行交流）【阅读好比给了拼音广阔的伸展空间，学生在新的语言环境中借助拼音识字读文，是一种知识的迁移，是