语文苏教版三年级下册狼和鹿第二课时教学设计

狼和鹿 第二课时一、启发质疑，激发兴趣1、同学们,今天我们将再次走进那浩瀚又神秘的凯巴伯森林,去认识一些人类的朋友。不过在去之前,我们要闯闯词语关,看,这些词语你们能读得又准确又响亮吗?出示词语:(指名2位分行读)葱绿 嬉戏 生机勃勃(你读得响亮又准确;我仿佛看到了一幅充满朝气的画卷)枯黄 饥荒 灾难降临(你读得很有感情;你为我们展现了一幅荒凉的森林图)齐读 (学着他们的样子读好这两组词)2、过了词语关,看,就能见到今天我们要认识的这2位朋友了,它们是:狼 鹿(课件),看到它们,你的脑海里马上出现了哪些词语呢?谁来说说狼?(狼:凶恶、可怕、贪婪、凶残)那么鹿呢?(鹿:美丽、可爱、活泼) 狼一般给人的感觉是凶狠的坏蛋,文中送它一个词贪婪而凶残。在人们的心中,鹿是美丽的天使,我们用一个词来送给它活泼而美丽。板书课题。3.让我们一起走入凯巴伯森林。二、精读比较，探究明理 (一)森林状态的前后对比一百年以前：A葱绿1、让我们一起回到一百多年前的凯巴伯大森林。谁来读：相机出示句子:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。2、读着读着,你仿佛看到了什么?你听到了什么?3、小朋友们，这里有碧绿碧绿的大树，有绿色的？（指生说）是啊,绿色的树、绿色的草、绿色的藤蔓wan,那是植物的海洋,绿色的世界,一眼望去,森林里到处都是绿色，这就是一片葱绿。4、小朋友,葱,你在生活中见过吗？见过吗?葱宝宝想和你们来交朋友。播放录音。5、你还知道哪些带葱的与颜色有关的词?送词:葱茏 葱翠 郁郁葱葱 葱郁,这些词都是形容草木青翠而茂盛。把词语宝宝装进口袋带回家吧。B生机勃勃。1、你还看到了什么？听到了什么？2、（配乐）看，小鸟在天空中飞翔，小鹿在林间嬉戏，草木茂盛，百花绽放，一切都显得那么生机勃勃。读好它（这里,鸟在叫,鹿在嬉戏,一切都充满了生命活力,这就叫生机勃勃。）3、假如,你就是小动物,生活在这片森林里,你一定感觉很(快乐)。谁来读好这段话。你在这森林中，一定会有一段快乐的生活。 你还感觉怎样？（满足、舒服）你在尽情地享受。小动物们，带着你们的感受，读好这段话，齐4、生活在这啊，多么的无忧无虑啊！可是,它们也不是一直这么悠闲的。看,仔细观察两幅图上，鹿的姿势、神态,想想:它们在干什么?狼在暗地里算计着鹿,想要伤害它们,这就叫暗算。而因为狼时时在暗算着它，这个鹿啊，要每时每刻、小心地防备它们,这就叫时刻提防。点红。（再来读好这句话）3.这贪婪而凶残的狼对鹿确实是一个威胁。鹿们,时刻受到威胁,为什么还能快活地在林间嬉戏?4.我们齐读第一小节,把这森林的美景深深地印在脑海中吧。（配乐）过渡：1、鹿依然在快乐地生活中，可是喜爱鹿的人们却当地居民恨透了狼。自己默读这一段，想想你看到了怎样的画面？（一片血泊、好多鹿死了）2、你们不仅看到了枪声对狼的伤害，还看到了，枪声让整个森林都不安宁。我们一起来读好这一段话。（我仿佛听到了狼的哀嚎）3、几十年后的森林又将是怎样的呢？请小朋友们用喜欢的方式读一读课文第3小节。交流： (出示句子):整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。(2)这句话中有两个动词,意思是相反的，你能找到吗? 读着这两个词，你脑海中出现了怎样的画面？ 什么在消退?什么是蔓延? (3)读着这两个词,你仿佛看到了怎样的景象?看图想象述说,进一步感受枯黄在蔓延:地上光秃秃的,小河干涸了,到处尘土飞扬,森林里很荒凉,枯黄的范围越来越广;森林已毫无生机了(4)配图。一年过去了,绿色在枯黄在两年过去了,绿色在枯黄在十年过去了,绿色在枯黄在二十年过去了,整个森林绿色在枯黄在2.出示图片,师渲染:一百多年以前，凯巴伯森林是，而现在曾经的枝繁叶茂,如今已是枯枝纵横,曾经的生机勃勃,如今只是死气沉沉。看到森林如今的景象,你的心情如何?出示: 整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。把你的感受读出来。 (二)鹿群的前后对比二十几年间,森林发生了如此大的变化,那么鹿群又发生了怎样的变化呢?请你快速默读课文13小节,圈出反映鹿群数量变化的数字,完成填空。同桌交流:从鹿群的数量变化中,你发现了什么? 100多年前,凯巴伯森林有( )只鹿; 天敌被消灭后,森林有( )只鹿;经历两个冬天,有( )只鹿; 1942年,凯巴伯森林还有( )只鹿;1.交流。2.从四千到十万这两个数字变化,你发现了什么?3.从下面三个数字,你又发现了什么? 同学们能预测到鹿群的最终命运吗?这些鹿为什么会不断死亡?预设:饥荒出示:随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。1、你从这句话中读出了什么?2、这时候鹿有多少只？（十万只）举例认识“十万”。以学校人数为例。学校一千六百多人,十万只鹿有六十多倍学校人数。3、一只鹿一天吃一颗灌木,十万只一天吃十万棵,两天二十万,十天一百万 吃光了灌木它们就吃小树,吃光了小树吃嫩枝,吃光了嫩枝吃树皮,吃光了树皮吃（树根、青草、花朵）4、这些东西在这句话中没有，你们从哪里读到的？我们读书、读句子，不仅要关注重要的词，还要关注标点。5、所有的一切都被鹿吃光了，此时此刻你的眼前出现了一群怎样的鹿? 送给你们一个词饥肠辘辘6、这真是一群饥肠辘辘的鹿呀!指导读。7、导致鹿死亡的关键词是饥荒。过渡：除了饥荒，还有？出示句子:疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只鹿。1、你又读出了什么?2、疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。（比较句子） 这是个什么句子?把什么比作什么?（奖励你读一读第一句）3、通过思考后的读，果然更有味道，那么，正在思考的小朋友，我么一起来读好这一段话。4、让我们再来回顾一下鹿群的变化。浏览课文1到3自然段,完成填空。 ( )只( )的鹿; ( )只( )的鹿; ( )只( )的鹿; ( )只( )的鹿。5.读着这四个句子,你的心情怎么样?6.看着鹿群的今天,森林的今日,我们不禁怀念凯巴伯森林的昨日:出示:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 而如今,出示: 整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。 到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。师小结:看，因为鹿的大量繁殖，造成了森林的毁灭，造成了自己种族的毁灭。最大的敌人往往是自己!鹿就是毁灭自己种族的“祸首”。三、多维对话，反思“爱”1.这个“祸首”既破坏了森林,又毁灭了自己,你觉得该给鹿定个什么样的罪名?（毁灭森林罪、毁灭大自然罪）2、如果你是那些幸存下来的鹿,你们在忍受着饥饿，忍受着疾病,眼睁睁看着身边的亲人一个个远去,而自己也奄奄一息，旁边的小动物，人类却给予了我们这么多罪名，再让你们来接受这样的罪名,你会同意吗?3.引导关注引号的含义 “鹿不是真正的祸首!”所以这祸首是鹿吗？所以加上了双引号，而这狼啊，有时，它也能成为功臣。4. 孩子们，让我们一起来回顾一下这个故事的始末。活泼美丽的鹿生活在这森林里，当然也有人们所认为的贪婪而凶恶的狼，他们之间时不时的，还要上演一场追逐的故事，为了保护这活泼美丽的鹿，人们进行了残忍的杀戮，狼死了，森林也被破坏了。5、读了这个故事。你想对人们说些什么呢?小结:大自然中各种事物都是有一定的联系的。狼要吃鹿,鹿要吃树,狼和鹿就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。 板书:保护生态平衡四、拓展延伸，感触生活1.如果说,凯巴伯森林的悲剧是由于人们的无知,好心办了坏事。他们可真后悔呀!我们来当一回环保小专家,怎样才能使凯巴伯森林恢复往日的生机?师介绍:美国政府为挽救灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对而没有及时实施。随着人们环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。从那年开始,美国从加拿大引进一些野狼