Unit 1 Where Is My Pencil Box Lesson 2 教案.doc

Unit 1 Where Is My Pencil Box?Lesson 2教案【教学重点】1. 通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。2. 学习be动词，介词in, on, near, under的运用。3. 理解并会读blackboard, fan, map, schoolbag 和light 等重点词汇。【教学难点】学会用on/in/under/near表达物体所在的位置，并能用Its回答Where is the所提的问【教具准备】1. a box a phone a chair a ball 红领巾 答题卡2. 配套的教学课件3. 游戏用的录音音乐【教学过程】热身复习（Warm-up/Revision） 1. GreetingsandfreetalkT: Hello, boys and girls. How are you?S: Hello, Miss. Im fine, thank you, and you?T: Im fine, too. Thank you very much.(Say hello to the teachers together)2. Free talk叫几组学生根据所学知识自编对话进行表演。（检查作业完成情况）呈现新课 （Presentation）1导入寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。- Wheres the brush?-Its under the teachers table.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议。老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Teacher: Could you help me?Student: Sure.T: Go to my office and fetch your notebooks.S: Where are our notebooks?T: They are on my table.S: Where is your table?T: Its near the second window.S: OK.2. Reading打开书，先齐读课文，然后把班级分成两组交换角色朗读课文。3. 互动式练习。寻找一个提问者看不见的东西。 如：老师上课找不见黑板擦，问一个学生。- Wheres the brush? - Its in the teachers table. 老师也可自问自答。并重复答语，然后再把黑板擦放在课桌里，某个学生的书包里等，练习介词in。教师引入介词的次序以及转换方式是相当重要的。由于介词的引入对今后的学习具有深远的影响，所以，教师一定要抓住一个介词反复强化，其他几个介词一定要在首次引入的介词巩固之后再引入。如：我们先引入的介词in时，让学生反复练习 . is in the desk. / is in the pencil-box. / are in my schoolbag.等等。在此基础上变换物体的位置引入on 学生明了in和on不同区别后，进而明了in和under 的区别，in和behind的区别，这样，in 的概念通过位置的变化轨迹便可移到其他几个介词上去。教师可用以下几个句子巩固这几个介词。Is your book on your desk?Is your book in your desk?Is your book behind your desk?Is your book under your desk?在概念的引入基本完成之后，就可按步骤完成37，38课的训练活动。最好用投影片，画出一个桌子，并准备一个覆盖片变换书包的位置，进行口语训练。或者用实物进行练习。4. 自由互动环节让学生自由练习。根据学生的不同水平，指导他们一问一答，或几问几答。可用以下句型。利用书桌上或教室里现有的东西，并不断的变换位置进行练习。A: Wheres my book? B: Is it on