高中生物 第4章 种群和群落 第1节 种群的特征教案 新人教版必修3.doc

第4章第1节种群的特征一、教学目标1.知识目标a. 举例说明种群的定义。 b. 列举种群的特征，概述种群特征之间的关系。c. 联系实例说明估算种群密度的常用方法。2.能力目标尝试用样方法调查种群密度。3.情感目标通过了解种群特征，对学生进行适应、整体等生命科学观点教育，并注意联系人类种群对学生进行人口教育。二、教学要点种群的密度特征。三、教学难点样方的选择和确定。四 教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入1.章导入：从教材章首页导入本章探讨的中心问题：从种群和群落的水平看，生命系统具有生命特征？它们又是怎样发展变化的呢？2.节导入：从教材章首页题图企鹅种群，联系题诗“整体大于部分之和”，导入本节课题。观察、思考。情景导入。环节二：讲授新课一、种群1.引导学生剖析种群概念指生活在一定区域内的同种生物的全部个体的总和。从三个方面理解种群概念：（1）同一地点；（2）同一物种 ；（3）全部个体。2.引导学生从生命系统是一个统一整体角度认知种群（1）种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位。 （2）通常一个物种包含很多种群，种群和种群之间存在地理隔离,同一种群内的个体才能互配繁殖。（3）种群内部个体之间形成种内斗争和种内竞争的关系。（4）同一区域的多个种群形成一个相互依赖、相互制约的群体群落。【典型例题】 例1.下列描述属于种群的是（ ）a.实验中学两口池塘中的鲫鱼b.一片稻田里的杂草c.一片稻田中的全部幼蚜d.实验中学里的细叶榕【答案】d例2威海市水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼，另外两个池塘养的是地中海鳎鱼。那么，这8个池塘里的鱼可看做( ) a两个群落 b一个生态系统 c八个物种 d八个种群【答案】d二、种群最基本的数量特征种群密度（一）种群密度1.将50个圆形（红色）和50个三角形（绿色）随机排列的图案纸张，每二人一张，提出“问题探讨”讨论题1，让学生报告估算的结果，介绍如何进行估算。2.告知学生图案中圆形格三角形的具体数目，让学生思考讨论题2，在学生讨论基础上，说明：“估算”是一种重要的科学方法，存在误差，用科学方法进行估算可以缩小误差。展示相关图片，设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？3.讲述:种群的特征主要表现为数量上的变化，人们最关心种群数量的变化。首先就需要研究调查、估算种群密度。4讲解种群密度概念：单位面积或单位体积中的个体数；图解展示种群密度的高低。（二）调查种群密度的方法1.介绍调查种群密度的方法（1）逐个计数法使用分布范围小，个体较大的种群，较为准确。（2）估算(取样调查)法适用分布范围大，个体较小的种群，存在误差。其中样方法适用不运动或活动范围小的生物，标志重捕法适用活动能力强，活动范围大的动物。2.样方法（1）让学生阅读教材科学方法样方法内容，理解样方法的操作：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。（2）介绍样方法的适用对象：常用于植物和活动范围小的动物种群密度的抽样调查（如昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等）。（3）介绍选取样方的常用方法，强调关键是随机取样。 五点取样法 等距取样法（4）讲解用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度步骤，课后再进行实地操作。确定调查对象：选择常见的某种双子叶植物。随机取样：取样关键是随机取样，根据被调查植物类型确定样方大小，五点取样法和等距取样法为常用方法。计数：计数每个样方内所调查种群的数量。求平均值：求各样方的平均值。3.标志重捕法（1）讲解标志重捕法含义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例，来估计种群密度。（2）讲解适用范围：活动能力强、活动范围大的动物。（3）让学生根据含义推导计算公式：种群数量/总标记个体数重捕个体数重捕标记数。【典型例题】 例3、某同学在牛首山调查珍稀蝶类中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么，该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？n（46889）57只hm2例4、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只？n（4238）12133只三、种群其他数量特征讲述：种群密度反映了种群在一定时期的数量，但仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。要想知道种群数量的消长，还需要研究种群的出生率和死亡率等其他特征。1.出生率和死亡率（1）讲述：东北虎、大熊猫等动物在人为保护下仍不能迅速增长，二田鼠、蝗虫等动物虽然采取各种防护措施，却仍然数量繁多，繁殖能力差别是主要原因。（2）讲解出生率和死亡率概念：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。（3引导学生比较出生率和死亡率的大小，与种群密度的关系，理解出生率和死亡率是决定种群密度的直接因素。出生率 死亡率，种群密度加大；出生率 = 死亡率 ， 种群密度相对稳定；出生率 迁出率，种群密度加大；迁入率 = 迁出率，种群密度相对稳定；迁入率 迁出率， 种群密度变小。 3.年龄组成（1）讲述：任何一个种群都是由不同年龄个体组成，因此种群形成一定的年龄结构。（2）让学生观察教材“年龄组成三种类型”图解，思考教材“思考与讨论”的讨论题，完成课件展示三种年龄型种群特点表格。增长型中的幼年个体多、老年个体少，种群密度越来越大；稳定型中的各年龄段个体比例适中，种群密度相对稳定；衰退型中的幼年个体少、老年个体多，种群密度越来越小。4.性别比例讲解：指种群中雌雄个体数目的比例，有三种类型：雌雄相当型，多见于高等动物； 雌多雄少型，人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等 ；雌少雄多型，白蚁等营社会性生活的动物 。让学生思考性别比例在农业生产中有何应用？与种群密度又有什么关系？四、种群的空间特征1.让学生阅读观察教材种群空间特征部分，了解种群空间分布的三种常见类型：均型、随机型、集中型。2.讲述：种群的空间特征是生物与生物之间、生物与环境之间相互作用的结果，并随着环境条件的改变而变化，是研究种群密度的重要信息。思考、呼应。演练、回答。进行课堂模拟活动，讨论，回答。倾听，做读书笔记。阅读、倾听、思考。倾听、思考。推导。演练作答。倾听、阅读、做读书笔记。思考、比较。倾听、阅读、思考、回答。观察、分析、归纳。阅读、倾听、作答。从生命系统是一个统一整体角度认知种群，为种群的特征教学做铺垫。巩固对种群概念的理解。通过课题模拟种群密度的调查活动，初步学会估算法。通过让学生阅