13.只有一个地球.doc

教学设计模板课题摘要 学科 语文学段 小学高段年级 六单元 第四单元教材版本 人教版课程名称 13 只有一个地球一、学习内容分析1.教材分析这是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“难以移居”、“保护环境”等方面介绍了地球的有关知识，让学生在语言文字的探究中，联系我们的生存实际，培育践行“精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球”的理念。2.学情分析语文课程标准指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”语文课程标准又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”由此可见，学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，就会受到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。教师在教学设计中要求以学生是学习的主人为根本目标，激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神。六年级学生是处在小学高年级学段，他们在中段学习时已学过说明文的一些说明方法，也基本掌握了搜集提取信息的能力，同时对生活中的环保状况也有一定了解。这些为他们开展自主学习打下了基础。3.教学目标（含重难点）【教学目标】1. 关注学生情感价值观的形成，借助多媒体，理解课文内容，感受地球的美丽可爱和容易破碎。2. 培养学生收集信息、处理信息、运用信息的能力，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3学会抓住文本重点词语，体会说明文的准确、严谨。【重点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”【难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。二、教学环境选择R简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明课前准备（预习）1我会搜集资料提示：可以从地球是什么，说说你知道的地球；可以从地球资源角度谈一谈，说说地球的伟大、无私；也可以从资源的可生与不可再生来说一说地球与人类的关系。（可以附上具体的实例）2我能扫清字词词语：渺小可爱 慷慨无私 开采矿产资源枯竭 生态灾难移民基地多音字：薄薄（ ）的纱衣 一叶扁（ ）舟3我要理清脉络理清文章脉络对于学习文章内容非常关键。读一读，写下你所理解的内容吧。指导学生通过上网、电视、书籍查找图片、文字、视频等和地球相关的资料，并学会分类整理。激趣导入，揭示课题1配图朗诵：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是咱们脚下的地球。 板书：地球2关于地球，你知道些什么？怎么知道的？ 小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。 3老师也查找了资料，看到了这样一段视频。（学生观看）4美国人詹姆斯欧文告诉我们地球小结：是的，我们的地球是那样的美丽和伟大，也是那样的渺小与脆弱。好好地爱护地球，珍惜地球，因为地球 “只有一个”（板书：只有一个）5这节课，我们将走进一篇科学知识的说明文。（齐读课题）直观图片配乐介绍引入课题，拉近学生对地球的距离。通过视频只有一个地球感悟在月球上看地球的感受，强调“只有一个”，揭示本课重点。自主读文，引入中心句课前，我们已经预习了课文，请同学们再次快速地浏览课文，找一找宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？出示：“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了。”出示“中心句”，提炼关键词。自主学习，探究发现1课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？让我们在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究。 小组合作学习任务：先将有关语句划出来，体会一下再讲一讲；学习组长负责记录关键词语2.地球到底可爱在什么地方呢？我们一起来交流交流，好吗？出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）师：我们请小组来说说他们的学习收获。其他小组如果有一样的，待会可以再继续补充。请同学们学会耐心倾听。晶莹：（哪些东西我们可用晶莹来形容？）纱衣：（这薄薄的水蓝色“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。） 母亲、摇篮：知道说明方法美丽壮观； 和蔼可亲（2）多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到情感呢？（指名读）（3）同学们心中的地球妈妈是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到什么？请你自豪地读一读这句话吧！（4）同学们读得这么好，老师也想试试行吗？那我们合作读吧。（出示图片，背诵重点句段）引读：我仿佛跟随你们来到无边无际的太空，映入眼帘的是（一个晶莹的球体），上面（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着（一层薄薄的水蓝色“纱衣”）。这就是人类的母亲地球！地球母亲除了外表美丽以外，你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱？出示：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（1）“慷慨”什么意思？（联系上下文）（2）为什么说地球母亲慷慨呢？书上没有过多解释，我们要想知道可以用哪些办法？（上网、问别人、交流、看书：看什么书）那么现在我们用什么办法最好呢？（交流）（3）就请同学们拿出课前搜集的资料，找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。（指名交流）小结：从大家搜集的资料可以看出地球母亲向我们无私奉献的不仅仅是矿产资源，还有（水资源、森林资源、生物资源、大气资源）是的，地球妈妈是在毫无保留的对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着它的孩子人类。它是多么美丽，多么可爱，多么伟大呀！（出示）3. 毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们进入第二个话题：地球怎么又太容易破碎了呢？出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木、焚烧浓烟、乱倒垃圾、大量猎杀生物等图片（1）看到这些触目惊心的画面，你想说些社么？（结合三年级的一个小村庄的故事）（2）这样的画面，用文中的一个词概括，就是一系列生态灾难。看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难受、担心等）（3）为什么会这样？是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！出示：但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。出示：人类生活所需要的水资源随意毁坏滥用化学品给人类生存带来了严重的威胁。本来：去掉“本来”一词行吗？（“本来”体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？（板书：毁坏、滥用）课前我们搜集了资料，也能告诉我们自愿的有限、宝贵及其对人类的重要。让我们来代替“地球”说话吧！请任选一种资源，说说人类给地球造成的变化。（投影出示）我是（ ）资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类（ ），我不但不能再生，还造成（ ）生态灾害，如（ ）。同学们，你们地小资料让我们更清楚地看到破坏资源的危害，同时也告诉我们地球给予我们的自然资源是有限的。（板书：资源有限）如今看到这美丽可爱的母亲伤痕累累，我们怎能不伤心、不愤怒？我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！（读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）小组合作学习单的展示，让学生充分围绕提示方法进行学习，让学习更有目的性，更有方向性，也使方法更有时效性。合作朗诵提示是对课文重点词句的引导背诵，让学生读出画面，读到内心。运用资料，展示学生自主发现的关于地球母亲慷慨的行为。出示图片+文字的说明，让学生在一个个真实的画面中感受人类对地球母亲的摧残引发的一系列生态灾难，能够很好地将学生带入“易碎”环节。代替“地球”说话，是培养学生提取信息，运用信息，锻炼口语表达能力的一种方式。提示只是一个范例，学生也可以自由组织。感悟心声，质疑“移居”1出示：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。通过这一部分你们体会到了什么？（板书：地球渺小）2师：是的，地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，地球的资源是有限的，人类的活动范围是非常有限的。如果人类肆意破坏，不仅会使地球母亲千疮百孔，也会给人类带来了严重的威胁。此时此刻，我们应当对人类，对那些无情地破坏地球的人们说些什么呢？请把你发自内心的肺腑之言写下来吧！人类啊人类！ 小结：同学们的真情话语，深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶的微笑。善待地球，关爱地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。 3然而，还有一些人依旧无动于衷，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）到底能不能移居呢？（板书：移居？）咱们下节课再一起讨论学习。展示“地球渺小”，拓展“资源有限”，引导学生对环境保护心声的吐露。本环节配上音乐，给学生一片思考的空间。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1.课前预习：我会搜集资料： 我能扫清字词词语：渺小可爱 慷慨无私 开采矿产资源枯竭 生态灾难移民基地多音字：薄薄（ ）的纱衣 一叶扁（ ）舟3我要理清脉络： 我自主完成了（ ）项作业，重点完成（ ），我是这样来解决的（ ）。2.课堂实践：我课堂参与（ ）次。我能联系实际和已获信息积极、主动、有效的进行交流。（ ）我能大胆地表达自己的感受和体会。（ ）我能根据自己的感受感情朗读课文。（ ）3.课堂作业本六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等1 课文教学的知识点会切换较快，学生思路跟不上，不能很好地融合，因此要控制教学的时间和速度。 2对重点词句的关注标识没有做到直观明显，缺乏影响力，对视频的下载技术也不佳。我是从56网上看到有用地视频，但无法下载。3教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。七：他