2李市中学课堂教学改革实施方案.doc

李市中学课堂教学改革实施方案一、指导思想以国家教育中长期发展与规划纲要和基础教育课程改革纲要为指导，以“深化教学改革，打造优质课堂，提高教学质量”为目标，以构建“自主、合作、探究”为特点，以完善“自主互动252”课堂教学模式为教学改革的着力点；以“少教多学”改革为突破口，进一步加大教学管理的力度，不断增强教科研能力和学生的自主学习、合作交流能力，让教师从根本上重视课堂，积极进行育人新模式的探索，实现教育教学质量的增长由粗放型向精细型转变，大力构建义务教育的精品教育工程、均衡发展工程和公平教育工程，进一步强化控辍保学、乐学乐教、高效减负和内涵发展的良性机制的形成。通过开展深入扎实的课改活动，进一步落实课堂教学中心地位，深入推进素质教育，全面培养高素质、复合型人才，打造更加优质高效，更具本真内涵的教育事业。二、成立机构，明确职责“自主互动252”课堂模式领导小组名单：组 长：李华山副组长：李庆华成 员：鄢卫军 李从龙 吴俊波 程方华 熊清平 刘 伟 宋继涛具体职责：七年级负责人：吴俊波（窗口班 七（2）班 七（4）班）八年级负责人：李从龙（窗口班 八（4）班）九年级负责人：鄢卫军（窗口班 九（6）班）语文学科负责人：程方华数学学科负责人：熊清平英语学科负责人：刘 伟综合文科负责人：李庆华综合理科负责人：宋继涛三、完善管理体系，提供坚强保障1、加强组织领导。学校成立以校长为组长、教学副校长为副组长,教导处主任及各学科教研组长为成员的课改工作领导小组，负责课改的规划和总模式的制定。负责对各年级和教研组的课改情况进行指导和评价。学校制定课改问卷、学生评教等制度，保障课改工作的健康运行。2、加强理论学习。从校长到老师，人人参与学习，做学习笔记，写心得体会，并检查通报。学校组织课改尖兵赴外地学习先进的理念和有效的方法，回校后进行汇报，把所有精神贯彻到每一个教师心中。3、实行课改工作责任制。一是学校层面课改工作由校长负总责，二是年级具体负责各年级课改的管理和推行，三是学校教科室，负责课改的理论论证和成果推广等工作。四是建立学科教研制度，教研组长负责开展主题教研、评课、理论学习等活动；备课组长负责开展导学案研制、集体备课、听评课活动。五是教室和课堂的“革命”，各班级撤除了讲桌，改变学生传统的座位形式，增加了教室内黑板，增设班班通设备，教学生预习、独学、合作、聚焦、展讲、评点等方法。在实施课改过程中，贯彻“探索、研究、反思、总结、提高”十字方针。4、加强课改的过程管理。学校对新模式下的教学常规分成两条线进行管理，一条线是校长分管校长教导主任年级主任教研组，横向对年级各科课改情况进行检查（重点检查教学案、作业设置批改、检测），每月一次。一条线是校长分管校长教科室主任教研组长，纵向对教师课改检查（重点检查课堂教学、听课、课型探索、理论学习），每月一次。5、抓好过程，逐步推进。为了调动教师参与课改的积极性，我们确定七（2）班、七（4）班、八（4班）、九（6）班为课改窗口班级，数学、英语学科为窗口学科。第一，“立标”，通过“磨课”，每学科确立12名教师为立标人。第二，“学标”，通过立标人上观摩课、示范课让老师们跟进学习。第三、“达标”，每个任课教师，根据自己学习实践情况，制定自己达标计划，申请验收通过。四、确定课改模式，规范课堂教学（一）、我校的课改模式“二备五环二反馈”。首先是课前有“二备”：一备教案，以备课组为单位集体说课议课，一课一议，发挥集体智慧，研究教学难点、重点，设计课堂结构和教学流程；二备学生，分析学情，研究导纲，设计练习，提供学生自主学习、合作探究的目标和载体。呈现在课堂上是“五环节”，即情境导入，发放导纲，预习，做一做；自主合作，小组讨论、探究，议一议；互动展示，师生互动、诱思，点一点；引导评价，课堂点评，纠错，评一评。应用拓展，学习迁移，练一练； “五环节”落实学生主体地位，发挥教师引导作用，变“满堂教”为“满堂学”，打造高效课堂。课后“二反馈”：一是对学情的反馈，周练，月考，检测学情，及时巩固、强化学习效果。二是对教情的反馈，随机听课，学生参与，检测教情，促进课改落实和持续深入。（二）扎实有效地进行了“自主互动252”的督查和落实学校把教学常规管理的配套落实作为保证课改高效运行、大面积提高的奠基性工程来抓。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个“细”字，尤其同一班级的各学科教师要口径一致、步调一致，努力强化课堂中学生自学及合作的习惯、方法、形式、要求、纪律等；二是严把课堂流程关，突出一个“实”字。既要有“范式”，又要有“变式”，应坚持面向全体学生，更好突出以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式；三是严把学案达标关，突出一个“严”字，保证“课课清”。四是严把辅导关，突出一个“勤”字。课上课下要积极深入小组，及时关注薄弱成员，力求做到培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关，突出一个“新”字。采取多元发展的评价标准，评价着眼于学生自主、合作、参展的能力以及发现和解决问题的能力等。五、搭建教研平台，提供动力支持1、三层面交流。（1）备课组内的集体备课，主要是针对课型模式的实施和学案的使用进行研讨。（2）教研组的主题活动，针对在备课组和听评课中出现的问题进行会诊，提出解决方案。（3）网络论坛，先后建立数学首席教师喻礼珍工作室及高效课堂博客，教师围绕主题和个人学科实践进行交流。2、三层面磨课、议课。（1）备课组内的研究课。（2）教研组内的观摩课。（3）全校范围内的示范课。不论哪种形式的磨课，都要经历集体备课上课观课、听课说课议课、评课小结四个步骤。3、校本课题研究。为了及时解决教师们在课堂实践中遇到的困难和疑惑，我校基于问题解决，开展校本课题“本土”式研究。同时，学校还积极引进省市重大课题，以研带训。目前，学校有1项省级课题、1项市级课题。这些课题的研究提升了教师的科研能力，推进了教学质量的提高。4、让多媒体成为教学好帮手。先进的教学理念需要同现代技术设备做支撑和保障。利用多媒体上课，使现代技术设备服务于教学，代替了一支粉笔，一个黑板擦，有效地增加课堂容量，使得课堂更加充实，高效。教科室加大培训力度，迅速做到人人会用课件，人人会制课件。并解决用好课件的问题，通过课件制作评比，说课议课使每位教师不滥用、乱用课件，使课件制得满意，用得精彩，丰富教学内容，开阔师生视野，提高了课堂教学效率，使多媒体真正成为教师课堂教学好帮手。六、奖惩办法1、教师应积极参与课堂教学改革，将科研成果迅速报教科室备案，每学期未汇总，集中一次性地奖励教师。2、科研成果是指参加上级有关部门组织的优质课（含说课）获奖；在县级以上刊物发表的论文、习作；辅导学生发表作品；获奖的论文、案例、教案、课件、实录等；获县级以上奖励的教具、学具、小发明、小制作。获县级以上奖励的网站、动画作品、电子报刊等。3、县级以上视导的公开课、研究课在我校给予同级优质课的待遇。5、课题结题，奖课题组500元。5、举办市、县级现场会分别奖组织者500元、300元。奖励标准1优质课2发表3辅导4论文5小发明6电脑国家级一等奖500二等奖400100505