教育的产生与发展试题.doc

第一章 教育的产生与发展一选择题1.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种教育起源论被称为（ B ）A.劳动起源论B.心里起源论C.生物起源论D.需要起源论2.对终身教育提出系统阐述的是（ D ）A.利托尔诺B.杜威C.沛西能D.保罗朗格朗3.下列不是原始教育的特点的是（ A ）A.与产生劳动想分离B.无阶级性C.教育手段原始D.没有专用教科书国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）4.提出“把促进公平作为国家基本教育政策”的文件是（ A ）A.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）B.中国中央关于教育体制改革的决定C.中国教育改革和发展纲要D.中共中央国务院关于深化体制改革，全面推进教育素质教育的决定5.世界上最早推行义务教育的国家是（ A ）A.德国B.日本C.美国D.英国二辨析题1.人的群面发展实际上是指身心方面共同平均的发展。2.教育实际上就是教育实践经验的汇编。3.儿童发展是有教育决定的。4.教育从一产生起就具有阶级性。5.德育的过程就是学生思想品德形成的过程。6.培养全面发展的个人正由理想走向实践是古代教育的特点之一。7.劳动起源论认为，原始社会早期便产生了教育。8.古代教育与生产劳动密不可分。9.教育改革常态化成为我国当代教育发展的重要特点。10.人们往往从起点公平、过程公平两个维度来阐释教育公平的内涵。11.劳动为教育的产生提出了客观的需要。12.凡是能影响人的身心发展活动的都是教育。13. 教育产生的最根本的条件是语言的形成。三名词解释1.教育民主化2.狭义教育3.科学教育4.教育终身化5.教育现代化6.人文教育7. 教育规律8.教育公平9.终身教育10.教育平等11. 生物起源论12. 劳动起源论四简答题1.简要回答古代教育的主要特点。2.教育的心理起源论的主要观点是什么？3.当代世界主要发达国家的教育发展呈现出何种趋势？五论述题1.阐述教育的生物起源论的主要观点，并作出简要评价。2.我国当代教育发展与改革呈现出何种趋势和特点，试举例说明。答案：二1. 不正确。人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的充分的统一的发展。2.不正确。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，他是运用理性的思考对实践经验经性分析和研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论，教育实践经验，是学习研究发展教育学的基础之一。3.不正确。儿童身心发展受遗传素质，坏境，教育和个人主观能动性等几方面影响。其中教育起主导作用。4.不正确。教育是伴随人类社会的产生而产生但是原始社会的教育不具有阶级性，而是一种全民的教育，自从进入阶级社会后教育才具有了阶级性。,5.不正确。德育过程是培养思想品德的过程不是思想品德形成的过程。6.不正确。因为培养全面发展的个人正由理想走向实践是现代教育的特点之一。7.正确。因为劳动起源论认为，原始社会早期便产生了教育，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。8.不正确。因为古代教育与生产劳动分离，学校轻视体力劳动，形成“劳心者治人，劳力者治于人”的对立。9.正确。因为当今我国社会正处于大发展大改革的时期，正处于经济社会改革发展的关键阶段，在这样的时代背景下，教育承载着新的历史使命，教育改革常态化成为当代教育发展的重要特征之一。10.不正确。因为人们往往从起点公平、过程公平和结果公平三个维度来阐释教育公平的内涵。11. 正确，必须有教育的传递，让年青一代掌握生产和社会经验，社会文明不断延续和发展，必须有年长一代把这种后天的经验传递给年青一代。12. 不正确，并不是能够影响人身心发展的活动都是教育，教育是一种有目的的培养人的社会活动。13.不正确，教育产生的最根本的条件是人类劳动。三1.是对教育的等级化、特权化和专治性的否定。一方面他追求让所遇人都受到同样的教育，另一方面教育民主化追求教育自由化。2.即学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有组织有目的有计划的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响使他们朝着期望的方向移动。3.是以传授科学知识、培养科学精神为主的教育。4.终身教育的本质在于人的一生应该是终生学习，终生发展的一生。5.至现代科学技术在教育上的运用，并由此引起的教育思想、教育观念的变化。6.是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。7.就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。8.是指国家对教育资源进行配置时所依据合理性的规范或原则。9.是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人们所受不同类型教育的统一综合。10.指人人都有受教育的权利，在教育机会面前人人平等。11.人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。12.教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一四1.（1）出现了专门的教育机构和转折的教育人员。（2）具有鲜明的积极性与严格的等级性。（3）丰富了教育内容提高了教育职能。（4）教育与生产劳动分离，学校轻视体力劳动，形成“劳心者治人，劳力者治于人”的对立。（5）教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。（6）官私并行的教育体制。（7）个体施教或集体个别施教的教学组织形式。2.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。3.教育的终生化、教育的公平化、教育的现代化与信息化、教育改革常态化、教育的国际化。五1.教育的生物起源论认为动物界的生存与竞争和天性本能是教育的基础，动物是基于生存与繁衍的天性与本能才能把知识和技能传授给小动物，这种行为是教育的最初形式和发端，后来人类的教育继承动物界已存在的教育形式，使获得新的性质，这种观点否定人与动物的区别和教育的社会性，把人类教育的起源归于动物的本能行为，过于片面，缺乏论证。2.义务教育的提高质量转变成为我国当代教育发展的重要方向，例如，1986年颁发义务教育法免收学费；2000年在全国范围内实现基本普及九年义务教育，基本扫除壮年文盲的目标。教育改革常态化成为我国当代教育的重要特征；对教育的现代化的追求成为我国教育改革和发展的