一名新教师应具备的基本素质与要求.doc

卢彦玲名师工作室系列讲座一名新教师应具备的基本素质与要求 发言人：抚顺市第一中学 窦人镜曾经年少追梦，如今年过不惑！回首来时路，迷茫、担心、努力、失望、思考、调整、再出发、精益求精、不断创新，这种种情绪和经历萦绕脑海。作为过来人，今天我要把我的几点心得和体会与年轻的老师分享！一、 做好角色转换1、 身份的转换：新教师从大学校门出来便迈进了中学的大门，身份的转变需要有一个调整的过程。新教师在家里还是孩子，曾经是学生，现在是教师，而每天面对的是孩子、是学生，有时还要和学生家长过招。不同的场合，我们扮演着不同的社会角色，教师的职业要求我们的心态、言语、行为等等都要适合教师的身份，甚至可以小到像衣着都要做很大的调整。教师在自己的外表打扮上，服装要干净整洁，大方得体；在语言谈吐方面，要做到文明亲切，生动易懂；在举手投足间，要端庄、自然、有礼貌。这对学生的审美、言行举止模仿，都有很重要的影响。2、职业定位的转换社会对教师的职业定位是：传授知识、教书育人。为此，我们的言行举止都应该想到我们是一名老师，应该尽可能地去影响学生、引导学生，教会学生做人，教会学生生活，教给学生知识。身教重于言教，当一名新教师真正的付出自己的时间和精力，去了解学生，关心学生，爱护学生，那么他就会成为学生的良师益友。二、 加强业务能力俗话说：“给别人一杯水，自己要有一桶水。”随着互联网的发展,大量的信息数据出现在网络上， 学生可以在网上查找到他们所需的知识点,从网络中去学习,那么教师作为知识传授者的权威性就受到了挑战。为了使每一节课都上得有意义，学生都有所收获，教师对本专业的教学内容应该做到胸有成竹。专业的知识结构如何，学科的特点是什么，都应该明晰，更要在不断的实践过程中，探索能提高教学质量的方法和途径，确保课堂效益最大化。此外，还要注意到，知识是不断深入发展的，所以教师不能固步自封，而是要时刻关注学科动态，提高自己的专业知识水平。只有精通本专业知识，才能在教学过程中游刃有余，顺手拈来。1、精心准备，深挖教材新教师对教材的把握不一定准确到位，所以更要通览教材，理清思路。新教师最容易犯的毛病是急于求成，各种教辅资料往往会左右教师的思路，教师自己的教学节奏不 明朗，容易让学生吃夹生饭。学生对知识的掌握有一个循序渐进的过程，教师的授课也得层层深入。比如对摩擦力的教学：概念平衡状态有加速度的相对静止状态等。2、虚心学习，博采众长听课是一名新教师成长最有利的方式。不同的教师身上具备的教学特点是不同的，如果条件允许的话，新教师最好多听老教师的课，不同学科教师的教学方法也不尽相同，不妨也去学习学习。新教师听课听什么？不光是听老教师讲什么，更要学习的是如何讲清楚，对教材和教法的掌控，对教学节奏的掌控，对学生的学习程度的掌控。3、善于思考，勇于创新很多新教师有着丰富的专业知识,但是还是不会教,不懂得如何将自己的知识传授给学生,这就是专业技能的不足。新教师如果想在教学技能上有较深的造诣,不仅要请教老教师,要参考教参，更需要自己动脑研究教材，思考如何教学。新教师如果一味的照搬老教师或者教参上的指导,很有可能产生依赖产生惰性,失去自己在教育教学上的想法,影响今后自己在教学上的造诣。新教师对教学技能有自己独到的看法,才能熟练运用，使课堂效率提高。课堂效率的提高,能促进学生的学习兴趣,增强学生学习能力。学生能感到自己的进步,自然能更敬重自己的老师,达到“亲其师,信其道”的效果。社会在不断更新变化,知识信息更是大爆炸式的不断产生,我们的社会也逐渐走向学习型社会。教师应当不断学习新的文化知识,扩宽自己的知识面,改变自己的狭隘的目光,以长远的角度思考教育的走向, 努力适应社会对教师更高的要求,让自己成为社会所需的综合性人才。三、 提升人格魅力1、 建立好良好的教师与学生关系（1）与学生多交流,理解他们想法。 学生拥有自己独立的人格,自我意识也在不断增强,学习动机也自然不尽相同教师在与学生及时的交流过程中,能够更多了解学生并对学生表现好的部分肯定,不合理的部分进行引导,减少师生间的心理距离。（2）稳定自身情绪,客观公平处理问题。 虽然教师都是为了学生好，但在真正处理问题时易被情绪和偏见左右,效果适得其反。学生表现不如意,有些教师就忍不住指责批评。相同的错误,教师往往对好学生会稍有责备,而对差学生却很是苛责。 这种不公平易产生“老师就是偏心”的心理暗示,容易导致师生冲突。 （3）教师需要站在学生的角度思考很多教师抱怨这么简单的问题怎么学生就是不会。那是因为教师所站角度太高, 以自己的高度去看问题自然觉得问题特别容易。教师可以适当调整自己的思维高度,由学生的角度探求知识点,这样不仅可以帮助教师发现知识的重点、难点而且帮助我们找到突破重难点的方法,也能更好的提高上课效率。2、善于利用教育机智新教师初登讲台, 可能因为准备不够充分或者心理因素产生一些尴尬的瞬间, 处理不好这些尴尬, 教师的威信会有所降低。如果教师心理调试不好,以后登上讲台可能会产生一些心理阴影,所以教师们应当学会利用教育机智缓解课堂尴尬。例如,新教师在讲习题时突然思维堵塞,可以让学生自己先动脑想想,增加自己思考的缓冲时间。尽管新教师会在课前进行充分的备课, 脑海中会有自己的剧本。但在教学过程中不可能全部按照教师脑中的教案进行。学生的不经意的一句话,可能带乱课堂节奏。教师不妨对自己幽默一下，自黑一下，帮助自己走出尴尬，将学生的思维重新拉回来,将课堂节奏掌握在自己的手中。利用教育机智我们应该做到：发现苗头，预防为主；满怀爱心，高度负责；沉着