《斑羚飞渡》教学设计.doc

斑羚飞渡教学设计教材分析: 斑羚飞渡是义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品。这篇文章描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情地赞美了它们可贵的种族精神和整体精神。这是向学生进行热爱大自然、关注动物世界的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，现时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学倡导的是自主、合作、探究的学习方式，教学中应该充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2激发学生学习语文的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3努力建设开放而有活力的语文课堂。教学目标：1了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3激发学生珍视生活,关爱动物的情感。教学重点：探究动物身上折射的可贵精神；斑羚群舍生取义，勇于牺牲，视死如归的精神。教学难点：探究人和动物的关系；珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究。媒体设计：1 选取材料制作成课件。2 3个动画片断。3 幻灯片：作者简介、斑羚知识简介、字词教学、问题、图片等共19张。教学过程：一、 课前3分钟：（课件演示，播放歌曲：天亮了，渲染气氛。）二、 创设情景，导入新课。1.教师讲述：同学们，学新课之前，我给你们讲一个小故事，好吗？（要求同学们听故事，看动画，动脑筋。） (课件演示群蚁逃生动画,教师随画面叙述故事。) 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个圆的球体，为了那一线生的希望。它们冲向火海，伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍然向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团2学生交流、汇报，谈体会。教师小结：大火烧死了不少蚂蚁，但一部分因此得以生存。在生死关头，小小的蚂蚁这种牺牲一半保全另一半的举动深深震撼了我们。今天，我们就来学习沈石溪的一篇文章斑羚飞渡，同样是在生与死的抉择时刻，斑羚们演绎了一幕令人荡气回肠的飞渡，奏响了一曲悲壮的生命赞歌。3板书课题：（幻灯片）斑羚飞渡4（幻灯片）作者简介：沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪,1952年生于上海,1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族插队落户,有着丰富的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说故事性，趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协，云南作协理事，云南省文学创作委员会副主任。5（幻灯片）斑羚知识简介：斑羚别名青羊、山羊，属于牛科，体大小如山羊，但无胡须。体长110-130厘米，身高70厘米左右，体重40-50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15-20厘米。四肢短而匀称。蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。三检查预习，积累词语。（1）（幻灯片）读一读，认一认湛蓝（zhn） 对峙（zh） 狩猎(shu ) 苍穹（qing ）山涧（ jin）媚态（ mi ） 逞能（chng ）悲怆（chung）迥然（ Jing ） 炫目（xun）娴熟（ xin ）坠落（zhu）（2）(幻灯片)积累词语:1.进退维谷:维,文言虚词;谷:比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。2一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。3迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。4娴熟：熟练。5眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。四、整体感知、领悟内容。1请同学们认真对照课文，听课文录音朗读，感知主要情节，试着用简明的语句概述本文讲述了一个什么故事。学生汇报：课文描述是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。 2读了这个故事后，你觉得这个故事最打动你的心的是什么？（点拨：自我牺牲精神是感人的，但结局是令人深思的。）学生汇报：斑羚在危难中所表现出来的智慧,勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。五 分组讨论，协作学习。（幻灯片）提问：1 斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？2 在这群斑羚中，你对哪只斑羚印象最为深刻？为什么？3 文中重点写了镰刀头羊的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？4 在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一副什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。汇报明确（幻灯片）1.作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。2镰刀头羊；因为它成功指导了飞渡。3文中重点写了镰刀头羊的三次叫声。第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已经想出自救办法，并迅速指挥实施；第三次，在老年斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一生，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自已在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。4 课件演示；斑羚飞渡的动画片断。（学生复述第一对斑羚试跳成功的全过程。）“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”“没有一只老斑羚为自己调换位置。”“它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。”坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高而上的境界。井然有序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。”我没有想到这的确是始料不及的,不能不令我们这些万物之灵的人类感叹不已.从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中,我们不然看出来作者浓郁的溢美的情感流露。六 展开联想，情感熏陶。课件演示：（斑羚被困及摆脱困境全过程动画）小组讨论：在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？交流汇报：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种群的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能、胆识、特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己，也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射出灿烂无比的人生光彩。七 总结全文，升华主题。同学们，无论是对于斑羚这样的动物，还是我们的人类，其实我们的每一个生命都是来之不易。对于我们而言，生命不仅仅属于自己，还属于我们的父母，属于我们的国家，属于我们的整个人类社会，因为我们肩负民族、国家、整个人类社会发展的重任。八 拓展练习：写一篇关于如何保护动物的小作文。教学反思：新课改下的教学是在继承传统的基础上全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。在传统中寻求创新，在创新中求得学科教学的新发展，就要提高协作学习在课堂教学中的地位。因此，我在日常教学实践中根据教学规律和实际需要，积极实践以学生为主体进行自主，合作探究性学习的协作教学模式，并使之不断完善。斑羚飞渡一课的教学效果比我预料的要好。课后老师的评价还是很高的。这堂课的主要特点归纳如下：1.多媒体课件的运用，增强了课堂教学的直观性，使学生更好更快地理解文本，给学生带来强烈的视觉冲击和震撼。尤其是flash动画的设置，不仅让学生对文本的理解更加深刻，而且充分调动了学生的学习积极性。2.自主、合作，探究的学习方式，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。通过合作探究，让学生明确在镰刀头羊的组织领导下，陷入绝境的斑羚飞渡成功，种族得以延续，从而激发了学生珍视生命，关爱动物的情感，通过对头羊的分析、探究，学生感悟到动物身上折射出来的可贵的种族精神和整体精神。3关注学生、学生的独特感悟。在教学过程中，我们不仅要重视优等生的学习