三年级语文下册13课《和时间赛跑》教案.doc

和时间赛跑教学设计 教学内容：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。教学目标：知识与技能：学习6至10自然段，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。过程与方法：联系生活实际，进一步体会作者的情感。情感、态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。课时安排：一课时教学过程： 第一课时一、师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生：作者为什么偏偏和时间赛跑生：作者怎样和时间赛跑呢？生：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。二、初读课文，整体感知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）生：我读自然段。生：我想读自然段。生：我喜欢读自然段。生：我愿意读0自然段。师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。师：请小评委点评。生：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。生：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。三、 细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。生：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：作者明白了时间的宝贵。师：从那些地方看出来？请读读自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。（师出示课件，细读体味四个句子：、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；、光阴似箭，日月如梭；、所有时间里的事物，都永远不会回来了；、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）生：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。生：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。生：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。生：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？生：时间十分宝贵。生：时间在流逝，一去不复返。生：浪费了时间会后悔莫及。生：我们要珍惜时间，争取时间。学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛主席曾说过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。（师板书珍惜，争取。）师：那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？生纷纷举手。师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。（众生齐读）师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？生：因为读者跑赢了时间，他非常快乐。师：你体会得真好！正如作者所说的“每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。师：同学们喜欢这个段落吗？生：喜欢。师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。生：我喜欢读九、十自然段。师指导学生读“我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的色彩很浓，应让其读慢一些。生：我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。生：我喜欢第一、二自然段。师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。（师主动与学生握手）师：能谈一下为什么喜欢吗？生：外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。四、 阅读反思，升华主题师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？生：事件。师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清匆匆中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？生：时间就是知识。师：好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？生：我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。生：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小诗时间，希望同学们喜欢。（师放课件，出示诗，师配乐朗读： 时间沙金时间像调皮的精灵来去无踪看我们怎样驾驶，操纵？一松手，它就从身边溜走，紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。它给我们满头的白发，也能使我们返老还童。它让幻想结成丰硕的果实，也让丰满的果实腐朽化脓。时间，从不伺候那些“老爷”，说空话的人，拖拉的作风，你要捉弄它，它就把你捉弄。）师：送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时间的名言。生：时不可及，日不可留。生：岁月无情不等人。生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解。师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章，可见作者已经是一位文学家了，如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功。（让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）师：只有珍惜时间，才会有事业上的成功。（板书成功）师：如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在