高中物理 第四章 机械能和能源 第2节 动能 势能教案1 粤教版必修2.doc

第2节 动能 势能新课教学1、动能动手探究：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。同学交流：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。启发归纳：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？（答：推动纸盒的物体都在运动）得出概念：物体由于运动而具有的能叫动能。提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。引导学生设计实验：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题：（1） 实验时如何比较动能的大小（答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。）（2） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？（答：采用控制变量法。）（3） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？（答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。）（4） 如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？（答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。）动手探究：学生实验后得出结论。交流结论：1、质量相同时，速度_的物体具有的动能_;2、速度相同时，质量_的物体具有的动能_;3、物体的动能与物体的_和_有关，_越大，_越大 ，物体具有的动能就越大。加深理解：刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些？投影图片：流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等2、弹性势能启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：推动纸盒的物体都发生弹性形变。）得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。动手做做：请同学把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。引导学生得出结论：教师问轻轻弹的学生：为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹？（答：怕痛。）拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛，说明弹性势能的大小与什么因素有关？（答：与弹性形变的程度有关）得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？投影图片：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。3、重力势能启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：把物体举高。）引导思考：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？（答：一定很痛。或一定会受伤。）说明物体被举高后也具有能量。得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。小组讨论：同学们请想一想：（1） 重力势能可能与什么因素有关？ （2） 你应该采用什么实验方法来探究？（3） 如果我们把桌上的纸盒倒置，让小球举高后落下来砸到纸盒上，从纸盒受破坏的程度来比较小球被举高后具有的重力势能的大小。你应该分几部来进行实验探究。动手探究：学生实验后得出结论。交流结论：1、物体被举的高度相同时，质量_的物体具有的重力势能_;2、质量相同时，举得_的物体具有的重力势能_;3、物体的重力势能与物体的_和_有关，_越大，_越大，物体具有的动能就越大。学生讨论：如果一块石头静静地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告诉它吗？加深理解：你能举出几个物体具有重力势能的例子？投影图片：高山上滑雪的人、空中的飞机等。4、知识小结教师分析：重力势能和弹性势能统称势能。与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是j。把两个鸡蛋举高1m获得的能量大约等于1j。学生归纳：这节课我们学了：（1） 动能和势能，势能又分为重力势能和弹性势能。（2） 动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。（3） 重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能就越大。（4） 弹性势能的大小与物体发