语文人教版九年级下册《文学作品阅读之品味语言》.doc

文学作品阅读之品味语言 虎门三中 肖小乔教学目标1.明确中考对文学作品语言品味的要求和基本形式。2.掌握赏析词句的一般方法和答题思路。3.培养学生快速阅读领悟文学作品主要内容以及品味语言的能力。学情分析 品味富有表现力的语言，是近几年中考的热门考点之一，从学生做题的情况来看，一般能拿分，但答题不够全面。这节课主要是直击中考，明确中考对文学作品语言品味的要求和基本形式，引导学生掌握品味语言类题型的答题思路和方法，提升学生的答题能力。教学内容分析 引导学生掌握品味语言类题型的答题思路和方法，提升学生的答题能力。教学环节与活动 一.导入简析中考文学类文本阅读考查要点，特别是对品味语言的能力要求和考查的基本形式，导入新课。二品味加点词语（一）温故知新1.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 故乡2.（1）轮到大刘了，他猛地喝了两大口水（2）杯子最后轮到郭教授手中，他只轻轻地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。 完美的“骗局”3.小草偷偷地从土里钻出来。 春（二）中考链接【广东2014年怯懦】联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 (4分)（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。【参考答案】（1）“鲜明”这里有分明、明显之意（1分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”），也表现了陈叶的敏感（1分）。（2）“定住”这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊、尴尬、不知所措，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（1分）。补充说明：指出词语具体含义1分，分析表达作用或效果分。（三）解题思路：1.结合具体语境，理解词语在句中的含义。2.注意词语的特殊性，如词语的词性、感情色彩、修辞等等。3.分析词语突出写作对象的什么特征，明确表达内容。4.分析词语的表达效果（情感、态度、主旨）。（四）答题模式加点词（在句中的意思），形象生动地写出了，突出/表现了。（五）我来试试【广东2013年天使儿】14请指出下列句子中加点词语的表达效果。（4分）（1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。（2）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。参考答案：（1）惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。（2分）（2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。（2分） 三品味句子（一）触类旁通1.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 春 2.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来 。 我的叔叔于勒3.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 故乡 4.三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。 放学（二）答题模式1.运用修辞，（把比作），形象生动地写出了（对象）的（特征），表现了。2.运用人物描写，等描写，形象生动地写出了（人物）的（特征），表现了。3.运用环境描写，等描写，渲染了气氛，烘托了人物心情。4.等词语，形象生动地写出了（对象）的（特征），表现了。（三）样题回顾1. 运用比喻、排比的修辞手法，把春花比作火、霞、雪，形象生动写出了春花的颜色之美，表达了作者的喜爱之情。2. 运用神态、动作描写，“不安”“走”“瞪”等描写，形象生动写出了父亲当时内心的惊恐万分，表现了他自私冷酷的性格。3. 运用景物描写，“阴晦”“苍黄”“萧索”等描写，渲染了现实中故乡萧索的气氛，烘托了“我”的悲凉的心情。4. “蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语，形象生动写出了孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，表现了孩子们的天真活泼、调皮好动，充满了童真童趣。（四）直击中考【广东2010年偷父】从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” （2）“我要我要我爸求您了。”【参考答案：（1）运用动作描写，生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2）运用语言描写，形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。】（五）实战演练阅读圣诞夜的歌声：从文中划线的两个句子中任选一句品味语言。（4分）（A）可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧”（B）屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。参考答案我选 A 句，运用神态、语言描写，通过“哆嗦”“几乎哭着”“就站出来吧”等语句，生动传神地写出了亚诺什既想孩子过有钱人的生活，又不舍得将孩子真的送人的复杂矛盾的心理，突出了他对孩子深沉的爱。我选 B 句，运用环境描写，“冰冷”“令人窒息”等，渲染了此时屋内寂静的气氛，烘托了父子四人不能高声欢歌、尽享天伦之乐的扫兴、痛苦的心情。四.课堂小结 复习回顾品味加点词和品味句子的答题思路和方法。五作业布置阅读幸福的玫瑰和三十年的重量，并完成相应题目。幸福的玫瑰【美国】阿戈登 那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。“没有名片，詹姆斯。送花的人要求尽量保密。所以你不要声张，好不好?”奥森老爹说。有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个关人，叫克丽丝汀。她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶“给我的吗?”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母亲说，“多么有骨气!”我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。”她踌躇片刻，说：“詹姆斯，你进来一下。”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。“这是我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐你和那些玫瑰。”她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：“花瓣无言，却告诉我许多事情”回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹：“潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。”原来如此，我暗自思忖，原来如此! （11）直到许多年过去。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。我跟他聊了_阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了?”“凯洛琳小姐?”他点点头，“她嫁给了乔治，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”“哦!”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢?”奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道这回事。” （12）我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的?”“一位太太。”奥森老爹说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子，“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝汀。” （13）“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人!”结合上下文，品味加点词语的表达效果。（4分）（1）我想让奥森老爹知道我当年有多精明。（2）我母亲说，“多么有骨气！”（1） （2） 三十年的重量 余秋雨 时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘的。实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年卡片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音，诚恳得有点颤抖。放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。我呆坐在书桌前，脑海中出现60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢?后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地 镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好的宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供(清雅的供品)，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，