几分之一（一）说课稿定稿.doc

认识几分之一说课稿尊敬的各位评委老师，大家早上好，我是小学数学组*号考生，今天我说课的内容是三年级上册第七单元的分数的初步认识的第一课时一、说教材：（下面我先来说说教材）1教材分析：认识几分之一是学生在已经掌握一些整数知识的基础上，接触的一个抽象的概念。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。仔细分析教材，翻到课本91页，教材借助学生所熟悉的具体事例，化抽象为具体、寓枯燥于趣味，通过学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念。总体来说，教材采取小步子，从形象直观到抽象运用的编排，符合三年级学生发展的规律，也为日后进一步学习分数和小数打下了坚实的基础。基于以上的教材和学情的分析我确定了以下的三维教学目标：2教学目标：知识与技能：认识并理解几分之一，能正确读写“几分之一”过程与方法：通过一系列的数学活动，培养动手操作能力，观察能力及数学思考与语言表达能力。情感态度价值观：激发学习数学的兴趣，体会分数与现实的生活联系，初步了解分数在实际生活中的应用。根据对本节课教学目标的分析，我确定了如下教学重难点3、教学重难点重点：认识几分之一，会读写几分之一难点：初步理解分数的含义4教学准备：圆形，长方形，正方形，三角形等纸片若干。二说教学法：（接下来我说说这节课所采用的教法和学法）本节课在教学上运用情景教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发学生参与数学学习的兴趣。在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。三说教学过程学生是学习的主人，而教师是学生学习的组织者，合作者和引导者。因此我以学生的学为立足点，设计了以下几个环节：（一）激趣导入1、分蛋糕活动。引导学生将四个蛋糕合理地分给两个同学，然后蛋糕变为两个怎么样分，变为一个又怎么分设计意图：学生通过观察思考，不难得出平均分才最合理，这里要强调平均分思想，由此得到分一个蛋糕时每人半个。从学生熟悉的生活场景入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时这样的设计，给了学生展示才华的机会，为新课的学习营造了良好的氛围。2、想一想半个可以用哪些数表示设计意图：给学生思维想象的空间，提高学生学习的兴趣，激发学生解决问题的欲望，让学生的注意力始终集中在课堂教学活动中。（二）认识1、找一找。拿出最大的圆片，让学生试着找出它的二分之一，并想一想是怎么找到的？设计意图：让学生自己去探究，给学生留有更大的思考空间，实践机会，让学生在经历“找”的过程中，辨明“”的含义，并强调把一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。同时，教师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。2、读写。二分之一写作：（边写边读，讲清写的顺序：先写“”，再写上面的数，最后写下面的数，边写边讲解意义，表示平均分，表示分了几份，表示其中的一份），读作：“二分之一”。并请学生读一读、写一写（让学生在实践中充分感知，）3、折一折。让学生拿出手中的长方形，正方形等通过折、涂，找出它的二分之一，并写一写，把成果贴在黑板的左边，再请请学生说说手中的分数所表示的意义）设计意图：让学生选择别的图形再找二分之一，一是让学生进一步理解二分之一的含义：不论一个图形的形状大小如何，只要能够平均分为两份，每一份就是它的二分之一；让学生初步感受不同图形的二分之一是不一样的，有时大小相同，有时大小不同；二是为了培养学生的创新思维和动手实践能力。4、 想一想。引导学生理解里，“”、“2”、“1”各代表什么意思？又代表什么意思？设计意图：理解“”的意义既是本节课的重点也是本节课的难点。所以让学生交流、辩论的过程中明白“”的各个部分的意义，强化对的理解，为进一步理解几分之一的意义打下基础。5、 说一说。说说生活中的设计意图：由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。启发学生联系实际举例，找出身边能用表示的事例，体验与实际生活的联系，加深对含义的理解（三）认识几分之一1、创造分数.拿出手中的材料，通过折、画、涂、写创造与不同的、自己喜欢的分数，并说一说它表示的意义是什么？先独立完成，进而在小组内交流，然后再全班汇报并把作品贴在黑板的右半边，并写出创造的分数（这部分可以放手让学生自己学习，通过教师提问：你能利用手中的材料创造出不同的分数吗？然后在反馈时说说表示的意义，不要再老师领着先三分之一，再四分之一。注意说的时候一定是平均分）设计意图：本环节我将大胆放手让学生自己学习，在实践中充分感知几分之一，让学生尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性，自主性。2、观察黑板上的图形和分数，发现了什么？设计意图：给学生创设一个很大的舞台，让学生在丰富的数学活动中更深刻的体会、理解几分之一，培养了学生合作交流意识和创新意识，发展学生的逻辑思维能力和实践能力（四）巩固练习1.下列图形的涂色部分能用来表示吗？2.看图填一填。把一个圆平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。3、 你能用分数表示各图形的涂色部分吗？设计意图：智慧源于观察和思考。第一题是一个铺垫，强调平均分，第二题让学生通过填一填、说一说，深刻理解几分之一的意义，第三题写一写，掌握读写几分之一，这三道练习题让学生通过实践活动，既掌握了本节课的内容，又在观察中，创新精神得到了展现。（五）课堂小结：这节课开始时，你提出的问题都解决了吗？还有其他的问题吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生答，教师总结）设计意图：把时间交还给学生，这样既起到了对全课知识的梳理，也