《三个儿子》 教学设计.docx

三个儿子教学设计阜阳市临泉县前进小学 李素英一、教学目标：1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。二、教学重难点：巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。三、教学方法：情境引导 朗读感悟四、教学准备：课件、视频。五、教学时间：1课时（第二课时）教学过程：一、谈话导课，激发兴趣。师：小朋友，你是妈妈的-“儿子”或“女儿”。师：妈妈是怎么夸奖你的？（学生自由回答）师：你们真棒！今天我们来认识三个儿子，看看他们的故事。二、初探尝试，了解课文内容。1、自由读课文，把课文读通顺。2、标出自然段。3、采取轮读、男女生赛读、个人读、小组读等方式展示朗读。三、引导学习第一至六自然段。1、自由读第一至六自然段。2、用横线画出三个妈妈说的话，自己大声读一读。(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3、分组讨论：她们的话分别是什么意思?应该用怎样的语气说?小组汇报讨论结果，随着小组的汇报，教师结合学生生活实际进行点拨：(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气。从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。读这两位妈妈的话要用夸奖、自豪甚至夸耀的语气。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的孩子是一样的，没有什么特别的地方。读这位妈妈的话用平常的语气。)4出示课件。指导读三个妈妈说的话，体会语气。采取多种形式朗读，引导学生体会。四、巩固：分角色有感情读。师生互换角色感悟读，为理解老爷爷的话做铺垫。课件出示句子：1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：力气大）2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好）3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么）五、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦。1、课件出示课文插图，你看到了几个儿子？可老爷爷为什么说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子） 师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？再读“读老爷爷的话”。2、师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？3、出示课件：教师表演读。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？指名朗读展示，其他学生感悟：（1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） （2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）（3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。（再一次体会妈妈的累）全体深情朗读表演 （4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（鼓励学生联系实际大胆发言。）六、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，理解老爷爷的话。1、师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们 从课文中找找，并用曲线划出相关的句子。课件出示句子：A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说-（随机一一指名学生回答）。他看到的是哪一个儿子？看到了是什么？为什么？鼓励学生自由表达。（板书：真正的儿子）同学们学得很认真，让我们再来一起来朗读一下三个儿子的表现吧，注意读出语气噢！七、拓展引导，升华情感。小朋友，你帮妈妈做过什么事？播放视频，启发思路，畅所欲言。八、总结全文。学了课文，你有什么收获？怎在今后的生活