（2016年秋季版）七年级语文下册 24《河中石兽》导学案2（无答案） 新人教版.doc

河中石兽【学习目标】1.朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。2.积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。3.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。【学习重点】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.训练阅读浅近文言文的能力。【学习难点】 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。【学习时间】2课时第一课时要点：熟读课文，掌握课文中重点的实词和句子的翻译。导学过程使用备注一、课前自主先学 1.初读课文，正确把握读音以及朗读的节奏。2.整理作者及作品的相关知识。3.反复朗读课文，复述课文中的故事。4.结合课下注释翻译课文。二、课中互动学习（一）一读课文，借助书下注释及工具书完成以下题目 1.为下列加点字注音圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ） 木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ）活动指导：注音全部正确的小组加1分。 2.文学常识积累 本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是 的总篡官。 本文选自 一书，这是一部 小说，全书主要记述 ，其中也有不少 。 活动指导：回答正确的小组加1分。 3.多种形式朗读课文 学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式， 教师总结指导范读课文后全班齐读。 （二）二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词山门圮于河 二石兽沉焉 棹数小舟 曳铁把 是非木柿 湮于沙上 不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 可据理臆断 （三）三读课文，初步口译句子 1.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。译： 2.以为顺流下矣（省略句，省略了主语“僧”）译： 3. 棹（zho）数小舟，曳(y)铁钯(p)，寻十余里无迹。译： 4. 尔辈不能究其礼是非木柿，岂能为暴涨携之去？译： 5.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。译： 6.沿河求之，不亦颠乎？ 译文： 7.其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 8渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。译文：_ 9.如其言，果得于数里外译： 10.然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：_（了解课文大意，在课文注明你的疑问：） 活动指导：检查看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式。答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正） 第二课时要点：回顾文章的重点字词句子的理解。理解这篇短文的内容及其包含的道理。导学过程使用备注一、课前自主先学 复习巩固第一课时所学内容。二、课中互动学习 （一）学习活动1：小组长检查第一课时所学重点实词及句子 （二）学习活动2： 理清思路 1.比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。 2.试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？ 3.比较三人各自的性格特征。 思考角度提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。 讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。 老河兵：有实际经验，沾沾自喜。 4.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？简评一下四种寻石兽方法的动机合理与否。 第一种： 第二种： 第三种： 第四种： 5.联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？ 6.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？ 7.用文中的句子写出本文的主旨 三、拓展延伸 1.课外阅读纪昀阅微草堂笔记，进一步了解纪昀其人其文。 2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。四、达标检测：（20分，15分钟） 1. 给下面加粗的字注音。山门圮于河（ ） 棹数小舟（ ）曳铁钯（ ） 为暴涨携之去（ ）湮于沙上（ ） 啮沙为坎穴（ ）石必倒掷坎穴中（ ） 据理臆断（ ） 2. 解释下面句中加线的词。 （1）一寺临河干 临：_ 干：_ （2）山门圮于河 圮：_ （3）阅十余岁 阅：_ 岁：_ （4）尔辈不能究物理 究：_ 3. 指出下面加线词语的古义和今义。（1）如是再啮 古义：_ 今义：_（2）尔辈不能究物理 古义：_ 今义：_（3）但知其一 古义：_ 今义：_ 4.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ） a. 闻之笑曰 b. 当求之于上流 c. 一老河兵闻之 d. 其反激之力 5.翻译下面的句子。 （1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 译：_ （2）然则天下事