（2016年秋季版）山东省郯城县红花镇初级中学七年级语文上册 第7课《散文诗两首》金色花教案（2） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

金色花 时 间年 月 日 第 周 第 课时课 题 金色花 课型讲授教学目标1、 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、 通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、提问引入1、 词语默写2、 文学常识泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。3、朗读课文二、深情描述，品味画面美。1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面”来做恰当描述。3、齐读诗歌，再次品味美。三、深入探究，挖掘想象美。我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们花儿母亲孩子）小结：新奇的想象，美妙的表达。（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）五、创意表达，升华情感美。你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“我要变作”说话。2、课外创作
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