《杨氏之子》教案.doc

大通县园林小学集体备课教案（2015-2016学年第二学期）第 十册 第 三 单元 单元主题 语言艺术 总课时 2 主备人： 索得英课题10 杨氏之子课型精读 授课时间学习目标1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容。3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。重难点把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。教学辅助字、词典及古汉语词典。PPT互动教学预设过程预习导航1、走文本：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标出本课生字词。2、理解下列词语意思，并放声读两遍。 家禽、聪惠3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。4、我会理解（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。（2）再读35遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音： 惠（ ） 曰（ ） 禽（ ）（3）我能把生字写的既正确又美观。 （4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（ ）；“惠”的意思是（ ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ ）；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。 5、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出 （2）为设果，果有杨梅 （3）未闻孔雀是夫子禽 6、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 7、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是： 我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。设计意图培养学生良好的学习习惯，积累语文知识，为学习新课扫除障碍。交流展示(5分钟)教师活动内容学生活动内容反思与调整交流展示：1、对题目的理解2、对文言文的理解引导品学：1、字词自学成果2、逐句交流句子的意思 3、语言的巧妙 反馈拓展： 比较句子、写话 设计意图媒体设置情景，导入新课；激发学生学习兴趣，调动学习积极性。引导品学（25分钟）第一课时一、准备诱发1、师：语言是一种工具，我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通。在第三单元的学习中，我们要认识几个会说话的人。这节课，我们一起了解一个五岁孩子的故事板书课题，齐读，说说你对题目的理解。2、师范读课文，点拨：文言文，是南朝刘义庆的世说新语中的一篇文章。学习文言文可以采用学习古诗的方法。3、请同学们按自学提示学习课文。二、点拨导思1、交流生字词自学成果；2、逐句交流句子的意思；句子4：“此是君家果”的意思是“这是你们家的水果吗？”还是“这是你们家的水果。”（这是你们家是水果。）句子5：“家禽”在这里是一个词吗？（夫子家的鸟）男女生对读4、5句。3、同桌练习用自己的话讲这个故事。（师生评议：要讲的亲切，因为两家很熟悉； 话要幽默些。）4、 体会：指生读文，余生想：孩子的回答妙在哪儿？为什么不直接说“孔雀是夫子家禽”？（去掉“未闻”读，体会说话的委婉，风趣。）5、想象：孔君平听了孩子的话会怎么想？怎么说？6、让我们分角色朗读课文。三、反馈测评 评价学生背诵情况；总结下课。第二课时一、感情朗读文言文本来没有标点，是后人加上去的，即使加上，有些地方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出节奏，读出韵味来，（指导该停顿的地方）给大家一分钟的时间练读。谁先来。如果读得好，请大家左手拍右手，向他学习，读得不够好，也请大家左手拍右手，给他鼓励。二、背诵积累 师：聪明的孩子，不光能有感情地朗读古文，还能飞快地把文章背下来，给大家2分钟，看谁最聪明！现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。自信一点来。 （请3-4位学生背） 师：大家一齐来背。（生一起背）三、说故事新编 师：这个故事选自世说新语，是南朝刘义庆写的。世说新语记载的都是文人言谈轶事的故事，其中有很多描写言语的故事，推荐同学们读一读。【我会自学】1、释题：姓杨人家的孩子。2、回顾学习古诗的方法：读古诗，借助注释和字典理解词语的意思；串联词语的意思理解句子的意思；串联句子的意思就能理解整首古诗的意思；想想每首诗表达的思想感情。3、自学提示：（1）试读课文，画出生字和不懂的字词；（2）看注释，查字典，理解字意，想想句意；（3）练读课文。【我会探究】1、我学会了这些生字：（结合注释学）惠，同“慧”，智慧的意思；生读第一句；齐读；曰,说的意思，与“日”写法相同，要写的扁一些；（查字典）禽，鸟，鸡鸭等；生读最后一句，生齐读这句。我学会了这些词：（查字典）为设果的设是摆设是意思，为设果就是为他摆设水果的意思。2、逐句理解这5句话：第1句，交流意思，指生读；第2句，结合注释“诣、乃”交流句子意思，指2生读；第3句，交流意思，指生读；第4句，“指以示儿曰”是指着杨梅对孩子说的意思，这句话是什么意思？指生读。第5句，“未”是没有的意思，“未闻”没有听说。句子意思：没有听说孔雀的你们家的鸟。分角色朗读课文。设计意图 从课堂活动中积累语文知识。通过讨论交流，活跃课堂，教师引导学生自主探究。锻炼学生阅读、概括能力，能从文字表述中概括出原因；表扬优秀，培养学生的成就感。通过默读、精读陶冶学生性情，体会文辞的“美”，培养学生写作能力。反馈拓展（10分钟）1如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与“未闻孔雀是夫子家禽。”比较，你认为哪一句更好？ 2孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话（学法指导：想象孔君平的表情、动作、语言，