（2016年秋季版）甘肃省安定区李家堡初级中学七年级语文上册 第11课《窃读记》导学案2（无答案） 新人教版.doc

11.窃读记导学案学习目标1、了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。2、学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。3、学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。学习重点圈划文中细致而复杂的人物描写词句，了解“我”窃读的滋味，领悟到人“也是在爱里长大的”。学习难点体会担心、害怕等负面因素中蕴藏的窃读乐趣。学法指导有感情地朗读课文，整体感知课文。知识准备通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义备课组补充导学流程任务导学1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店孤独无助 （2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书感动、感激2、学习文中略写的内容“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书3、理解作品内容 不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦我害怕被书店老板发现一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱拓展延伸把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。达标检测判断下列句子是否是比喻句。1我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。 （ ）2急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （ ）3他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。 （ ）4她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。（ ）5有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。