牛顿第一定律.doc

教 案 课 题牛顿第一定律教学目标知识与技能1知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法2理解牛顿第一定律的内容及意义3知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象4观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系5通过实验加探对牛顿第一定律的理解6理解理想实验是科学研究的重要方法7通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性8感悟科学是人类进步的不竭动力过程与方法情感态度价值观教学重点 1对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解2科学思想的建立过程教学难点 1力和运动的关系2惯性和质量的关系教 学 设 计教学内容设计师生活动设计设计意图一、力与运动的关系（一）导入新课以实例入手，从课本出发，借助下图，引出力与运动的关系。（二）历史回顾1.亚里士多德：力是物体运动的原因！必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力的作用，物体就要静止。2.伽利略：力不是物体运动的原因！在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。物体一旦具有某一速度，只要没有加速和减速的原因，物体将保持这个速度继续运动下去。伽利略理想实验实验思路：客观事实：小球从一个斜面的高处滚下，会滚上另一个对接的斜面，摩擦力越小，越接近原来的高度。 假想：摩擦力大小为零，观察小球在另一个斜面的运动情况。 推理：小球将会达到同一高度。对接斜面角越小，运动距离越远。对接斜面倾角为零，小球永远运动。3.笛卡尔：补充完善除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。 这应成为一个原理，它是人类整个自然观的基础。二、牛顿第一定律1.内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。2.意义：（1）揭示了物体不受力时的运动状态：总保持静止或匀速直线运动状态。（2）揭示了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。（3）指出了物体具有保持原来运动状态的性质：惯性。三、惯性1.概念：物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。2.决定因素：质量。将左边四幅图进行分类，说出你的依据。评价亚里士多德这个人。用动画演示相同的小车在不同的接触面上的运动情况。演示冰壶的视频。用动画模拟理想实验。师：若将轨道的倾角减小，弯曲成曲线ABD或曲线ABE，小球最高将上升到哪个位置?路程是增大还是减小?生：同样上升到与A点同高度的D点或正点，路程增大了师：假如将轨道弯曲成一侧水平及曲线ABF的形状，这时会发生什么情况呢?生：由于BF是水平的，小球就再也达不到原来的高度，如果不存在摩擦力，将永远运动下去如何理解牛顿的这句话“我之所以看的比别人远，是因为我站在巨人的肩膀上”例1、高空中水平匀速飞行的轰炸机，每隔相同的时间投下一颗炸弹，不计空气阻力，那么这些炸弹的运动轨迹是：（ ）A、在空中的排列情况是一条抛物线B、在空中的排列情况是一条竖直线C、在空中的排列情况是一条水平线D、落地点是不等间距的 先选出答案，再用动画验证学生的答案。例2、如图所示，水平放置的小瓶内装有水，其中有气泡，当瓶子从静止状态突然向右加速运动时，小气泡在瓶内将向何方运动？解：因为当瓶子从静止状态突然向右加速运动时，瓶中的水由于惯性要保持原有的静止状态，相对瓶来说是向左运动，气泡也有惯性，但相比水来说质量很小，惯性小可忽略不计，所以气泡相对水向右移动。 从实际例子出发，易于被学生所接受。培养学生辩证看待问题的思维。验证伽利略的观点。展示摩擦力很小的情况下物体的运动情况，为引出理想实验做铺垫。加深学生对理想实验的印象。采用师生问答式，引导学生思考问题。借鉴伟人，培养学生谦虚求真的学习态度。利用惯性解决实际问题，帮助学生理解牛顿第一定律的内涵。板 书 设 计4.1牛顿第一定律一、力与运动的关系1、亚里士多德 ：力是维持物体运动的原因。2、伽利略：力不是维持物体运动的原因。理想斜面实验：3、笛卡尔：完善补充。二、牛顿第一定律1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。2.意义：（1）揭示了物体不受力时的运动状态：总保持静止或匀速直线运动状态。（2）揭示了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。（3）指出了物体具有保持原来运动状态的性质：惯性。三、惯性1、概念：物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。2、决定因素：质量。教 学后记关于牛顿第一定律学生在初中接触