羚羊木雕1.doc

羚羊木雕教学设计教学目标 ：1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，性格特点。从中获得对人生有益的启示。 2、学习并运用分角色朗读的方法。 3、联系生活实际，学会与父母勾通，正确认识和处理亲情、友情。 教学重、难点：1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。教学课时：一课时 一、教学步骤：1、导入：问一个学生：你有朋友吗？有。如果你和最好的朋友因为赠送东西吵架了，你怎么办？那我们今天来一起看看本文小主人公是怎么处理的？（板书：羚羊木雕）。播放课件：爱因斯坦的名言二、默读，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。 3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈三、说说“读后感”提示：可以从不同角度看问题。1、从孩子角度看重友情2、从父母角度看重财轻义3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。“我自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。四、品味语言，分析人物形象。(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛 妈妈 孩子 突然问 心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着 小声地说十分严厉 低着头.声音有些发抖坚定 哭着喊了起来(3)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义的行为(4)爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。(5)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，。”这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。分析人物形象妈妈：态度生硬、非常固执、严厉爸爸： 婉转、老成持重、冷酷奶奶：通情达理、同情理解却无能为力“我”：重视友谊万芳：仗义、明理、宽容大度 五、分角色朗读朗读要求: 读准语气、语调严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。六、 想一想：如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? 1、重视友谊，向父母保证以后同父母商量，告诉他们我非常重视和万芳的友谊。2、如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提出，并向他说明自己是不得已而为之，希望她能理解，告诉她我们永远是朋友。收获：1、小孩子做事应该先同父母商量。 2、父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。 3、我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。 六、老师的祝愿你，在悄悄地长大。一方面，要学会思考，要有主见；另一方面要试着与他人交流、沟通，特别是家人、老师，他们都是你亲密的朋友。让我们多一份思考，多一份理解，多一份沟通！ 愿我们身边的朋友越来越多！七、作业：与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。附：板书设计羚羊木雕起因：送木雕（插叙）经过：要收木雕结果：收回木雕妈妈：态