窃读记第二课时.doc

窃读记第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住主要内容，窃读的复杂滋味。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法。学习过程：一、板题示标本节课我们继续来学习第1课窃读记（板书课题），请看本节课的学习目标：1、我能有感情地朗读课文。2、我能概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。3、我能学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（自学指导一）师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导，请看自学合作展示方案一：请同学们自由朗读课文思考：1、 课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。2、 “我很快乐，也很惧怕这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。）生自学，师巡视三、检测师：好，时间到。现在抽签决定小组来回答。“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。”“我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。四、第二次“先学后教”（自学指导二）师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学合作展示方案二：联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。）生自学，师巡视。五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在选定小组来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。六、当堂训练：阅读训练 最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”、这段话写了“我”_的场面。、为什么越是倾盆大雨“我”越高兴？_、用“”画出表情发愁的句子，用“”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样？_、我也能照样子把句子写得更简洁。例：我依依不舍地离开了美丽的