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zh ch sh r教学设计偏城学校 乔文静教学背景：zh ch sh r这一课是在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就拼音本身而言，内容比较枯燥。在本节课教学方法的设计中，我力求在扎实学习的基础上，引导学生去自主学习、发现、感悟，以体会汉语拼音的拼读方法和儿歌的思想内容。在和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程。教学目标：1、回忆zh ch sh r，能读准音、认清形。2、学会整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能读准它们的四声，并能在四线三格中正确书写。3、能拼读带有zh ch sh r的音节。一 、魔术回忆1、看老师变魔术，复习字母bdpqlc.和c有着共同名字的那两个朋友你能喊出来吗？回忆平舌音zcs，还学了四个翘舌音。2、故事回忆zh ch sh r 还记得这个美丽的森林吗？在这个美丽的大森林里边，请看，什么升起来了？（一轮红日）日读得轻些短些就是r的读音。师板书r，强调发音。你发现图书有哪些动物？（狮子和猴子）狮子的狮读得轻些短些就是sh 的读音，师板书，生跟读。这只凶猛的狮子想要干什么？（想吃小猴）吃读得轻些短些就是ch的音，师板书，开火车读。这只猴子被狮子吃掉了吗？（一只大猴伸下树枝把小猴拉上来了）树枝的枝读得轻些短些就是zh 的音，师板书，抢读。2、这幅漂亮的图画有一首好听的儿歌，还记得吗？ 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。3、儿歌读好了，单独的字母会读了吗？请你以自己喜欢的方式读一读，谁读的最好就是我们班的小小拼音辅导员，选一个读的好的同学担任拼音辅导员带领大家读。二、游戏学习zh ch sh r与声母的拼读1、拍手游戏，拼读zha zhu zhe chu che shuo cha 你拍zh我拍a，zh a zha ，zha zha zha 2、游戏“找朋友” 拼音卡片：zhuo zi ri guang zhi zhang shu bao chi zi chuang hu shu ben 学生拼读并且找到好朋友。3、观察图片，试着拼读带有zh ch sh r的音节，并辨别他们的四声。三、zhi chi shi ri 的认识1、大家看，小i来了，zh ch sh r和 i成了最好的朋友，永远不分开，师板书，生书空。请拼音辅导员带大家读四声。能像老师一样把他们都送回家吗？学生正确书写。2、考考你：，出示四和十的儿歌，你能读好吗？个别读，齐读。3、儿歌欢迎台湾小朋友 （1）师带读，生试读，注意翘舌音字。 （2）读懂了什么？ （3）台湾小朋友是我们共同的朋友，如果让你欢迎台湾小朋友，你会怎么做？四、总结及作业大家表现真好，把老师也带进了有趣的拼音乐园，大家也可以当小老师回去考考你的爸爸妈妈看看他们能不能把zhi chi shi ri 送回家。反思：一年级汉语拼音，学生在幼儿园的时候已经接触过，学得好的学生已经兴趣消怠，所以为了避免冷场，也针对学生平翘不分的现象，我特别设计了“变魔术，拼音接龙，找朋友，拍手”的游戏，学生表现很活跃，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。教学目标基本达到，美中不足的还有三点：1、激励评价还是欠缺，如果能及时激励，做好榜样，课堂效果应该是另一个样。2、我的教学机智不成熟，教学应变能力差，导致出现时间不够用的问题了，而且在课堂上亮点会更多一些。3、在课后的复习巩固方面做的还不够好，我相信教师对每一个课堂教学的精心设计和新的尝试，都会起到事半功倍的效果。总之，通过这堂课，我对新课标有了进一步的理解。虽然“遗憾”在这堂课上仍然存在，但我感觉到从未有过的如此的尊重学生，想