语文人教版七年级下册狼第二课时教学设计.docx

狼教学设计一、教材依据本节课选自人教版七年级下册第六单元（第30课）。二、设计思路教材分析：本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。设计理念：狼是志怪作家蒲松龄的一篇文言小说。本文篇幅较短，内容并不难懂，但因它是一篇文言文，又因为初一学生阅读文言文的能力尚浅，故第一课时先熟读课文，在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上，积累文言词汇，提高学生阅读文言文的能力。第二课时通过小组合作学习的方式，来掌握文章的思想内容。教学形式仍以学生活动为主，教师只是处在引导、点拨的地位。学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过三步读文言文的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。六、课时安排： 2课时第一课时： 积累文言词汇。略第二课时教学目的1. 体会狼和屠户的形象。2. 理解文章主题教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程一、导入老师针对上节课内容进行抽查掌握情况二，朗读课文，初步感知一下“狼”和“屠户”的形象。三、分析课文1独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳：（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。 梳理故事情节温馨提示：请梳理故事情节，可以多角度来梳理（如从狼的角度，屠户的角度，内容或主题的角度等）明确：从屠户的角度来梳理：遇狼-惧狼-御狼-杀狼从狼的角度来梳理：跟踪-穷追-诱屠-被杀2.分组合作：请用以下句式谈谈自己的看法，从（ ）句中我看出，这是一个 （ ）的屠户。从（ ）句中我看出，这是两只（ ）的狼。归纳：A,课文中写出狼的本性：（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。B刻画屠户的形象（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析：（l）心理描写惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。3自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。4 .讨论 有人认为：本文主要表现屠户的机智勇敢的斗争精神。也有人认为本文从狼自取灭亡的角度来写，狼无论怎样狡猾，在勇敢机智的人面前，终究是要失败的。温馨提示：要求自己的观点必须在文中找到根据。问题预设：此处势必出现分歧意见，可让双方争论，不必过早表明倾向。统一认识如有困难，教师可进一步引导点拨，文章是以狼来叙事的，狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，所以本文描写的“主体”是“狼”，本文正是用狼的阴险狡诈来衬托屠户的机智勇敢。而且把狼狡诈刻画的越突出，就越能表现屠户的机智勇敢。所以，狼是本文的线索，但是，本文的主人公却是“屠户”。主题是由主人公来体现的。而且，从结尾作者的思想倾向来看，本文主要赞扬屠户的机智勇敢的斗争精神（设计意图让学生明确：在小说中，对于主题的确立，就是根据主人公来判断确定的。）5。延伸拓展：学习了只狼，假设以下场景你想要说什么？写出来(任选一个)1参加狼的追悼会，你会对狼说2参加屠户的庆功会，你会对屠户说3参观蒲松龄纪念馆，你会蒲松龄说六：课堂小结。七、，当堂检测。教师下发印好的练习题1.给加点字注音。屠大窘（）苫蔽（）目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣（）2.解释下列句中加点的词。止有剩骨_缀行甚远_并驱如故_恐前后受其敌_顾野有麦场_苫蔽成丘_弛担持刀_眈眈相向_一狼径去_其一犬坐于前_一狼洞其中_意将隧入以攻其后也_禽兽之变诈几何哉_3.用现代汉语翻译下列句子。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。_.（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。_.（3）禽兽之变诈几何哉?_.4.文学常识填空。狼选自文言短篇小说