语文人教版七年级上册《小圣施威降大圣》.doc

七年级上学期第26课 小圣施威大圣教学设计(第一课时)（语文 乐扬）教学用时 40分钟教材分析这课是七年级上册第六单元第一课。首先这篇文章难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必须有充分的预习。其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。学情分析七年级的学生好奇心强，想象力也非常的丰富，西游记这样的神魔白话小说尤其符合学生的阅读胃口，这样的课文能够激发学生的学习欲望，但由于学生认知水平有限，在学习课文时更容易关注神话故事，难以关注文章的语言美和深刻内涵，因此在本节课中引导学生找出文中的各种描写方法，以读写结合的方式让学生对课文有更深入的思考。 教学目标1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者、作品。2.了解快速阅读的要求，通过快速阅读，整体感知文章主要内容，复述故事情节。3.品读精彩片段：大圣变土地庙、大圣变二郎神，仔细揣摩文中的各种描写方法。4.读写结合，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读名著西游记。重点与难点重点：品读精彩片段：大圣变土地庙、大圣变二郎神，仔细揣摩文中的各种描写方法。难点：读写结合，再写一个大圣另一个变化。教学过程课前：检查预习以导学案为依托，检验学生的预习情况，投影展示学生通过运用导学案对课文的预习情况。1.文学常识2.检查读音 一.激趣导入 1.激趣导入，使学生对即将学习的课文产生求知欲，PPT展示孙悟空图片，提问：孙悟空有哪些过人之处之处？ 2.补充认识二郎神：“小圣”指谁？你还知道他的哪些故事？ 3.了解前五回合的背景故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 二.整体感知 1.快速阅读全文：复述“小圣”施威降“大圣”的过程中的几次变化？要求：不出声、不动唇、不指读、不回读。尽量扩大一次性进入视野的文字数量。（全文1700余字，限时4分钟） 2.想一想：在这三降七变中，作者哪些变化是略写？哪些变化是详写？ 三.精彩研读 活动一：观看影视剧西游记大圣变土地庙、大圣变二郎神的片段。让学生通过对比电视剧，感受文字字的魅力。揣摩文中各种描写，概括人物形象。 默读课文3、4、5段，找出小说比影片多了哪些描写？仔细揣摩这些描写有什么作用？ 明确：大圣神通广大，敢于反抗，机敏、动作敏捷；小圣本领高强，总能识破大圣的变化。（主要是课堂生成，教师要及时板书学生的见解）4 课堂练笔活动二：话说二郎神取过弹弓拽满，一弹子把大圣打个躘踵。那大圣趁着机会，滚下山崖，来到山腰，只见四周一个小木屋，孤零零的。大圣定睛一看，竟是马棚，里面有几匹马和一只大水缸。大圣情急之下，变成 发挥你的想象，再写一个100字左右的片段：要求写出孙悟空的另一种变化，运用多种描写方法，突出他的神通广大、机智应变。5 布置作业1.继续阅读西游记，了解这场战斗的结局，并用自己的话概括在课本上。2.好书大家分享：制作西游记图书卡片，资料附录 导学案板书设计 小圣施威降