语文人教版八年级下册岳阳楼记 第二课时.doc

主备人所在学校及姓名新源六中 陈建辉审核人所在学校及姓名新源六中 陈建辉课题岳阳楼记课型新 授第2课时教学目标知识与能力了解“对偶”的特点及作用。过程与方法品读景物描写，理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。情感态度与价值观学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。重难点教学重点品读景物描写，理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。教学难点学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。教法学法点拨法朗读法圈点勾画法教具学具准备制作多媒体课件教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断教师活动：检查课文的背诵情况。学生活动：学生背课文。设计意图：扎实学生基础。二、示标导入教师活动：出示学习目标学生活动 学生自读学习目标设计意图：明确本节课学习内容三、导学施教教师活动：读课文合作探究：品读课文，体会诗般的语言艺术：1、整体感知，说说作者写此文章的原由？此篇文章与你 所读到的记有何不同？2、说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。明确：“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响“不以物喜，不以己悲”。 3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？4、本文运用了哪些表达方式？在研读背诵的过程中对于文章句子你有那些发现？学生自由品析语言，谈谈自己最喜欢的景物是什么？并说出原因。写景、抒情是什么样的关系？ 赏读课文，体会作者情感：在文中我们还能感受到作者怎样的情怀胸襟？哪些语言最能体现出来这种情怀胸襟？总结文中的表现手法。（写景、议论、抒情多种表达方式综合运用）学生活动：学生文中寻找答案。汇报交流。学生自由品析语言，全班汇报交流。（批注法：把自己喜欢的原因写在书上。）设计意图： 引导学生去探究文章的写作特点，感受作者的情怀。让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，通过对内容的分析来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就突破文章的难点。四、练测促学教师活动： 你赞同作者这种先天下而忧，后天下之乐而乐的情怀吗？为什么？学生活动：学生谈自己的感受设计意图：有利于学生更深入体会作者情感。五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)教师活动：你熟悉历史上哪些迁客骚人？v 战国：屈原（被放汉北） v 唐朝：v 李白（被放贵州夜郎国，今遵义）v 王昌龄（被放岭南）v 王维（被放济州）v 韩愈：刑部侍郎潮州刺史v 柳宗元：被放湖南永州v 宋代：v 欧阳修：参知政事滁州太守v 范仲淹：被放河南邓县v 苏轼：被放湖北黄州、广东惠州、海南琼州 背诵后三段课文。读两遍醉翁亭记课文，边读边画出生字新词。学生活动：学生表达自己得到的启示。设计意图： 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示板书设计教学反思成功之处：1、能调动学生的积极性，很好的配合老师。 2、课件制作精美。 3、以“异”字为抓手，很好的串联课文。不足之处：1、语言不够精