农村初级中学学生升学情况调研11.doc

农村初级中学学生升学情况调研以四川省乐山市金山镇初级中学为例张圣明 闫楚摘 要：教育公平是和谐社会建设的价值追求之一，其关涉我国农村地区的政治、经济以及文化的发展城乡二元体制的户籍制度，其在城乡间分配教育资源不均衡，直接造成城乡教育质量的巨大差异。初中生升学较城市地区的初中生升学更为困难，其掌握的教育资源偏少，教师师资力量与质量较低，造成了城乡初中生升学状况的巨大差异，为了对这些地区的基础教育实施效果进行了解，调查农村地区的教育状况，了解农村初中生升学面对的困境和原因，并提出相应的实施对策，本调研团队开展了本次关于农村初级中学学生升学情况的调研。关键词：农村；教育；现状；研究 1、 调研背景与目的意义随着城市化的加剧，越来越多的农村人口进入城市生活、工作和学习。农村地区的人口数量和人口质量亦在下降，在现行的城乡二元户籍体制有限开放下，农村中大部分的劳动力及精英迁往城市，农村中的人口以老弱妇孺居多，根据初步调研，在农村，以乡为单位基本一所初级中学，有些山区则更少，这些地区的初中生升学较城市地区的初中生升学更为困难，其掌握的教育资源偏少，教师师资力量与质量较低，造成了城乡初中生升学状况的巨大差异，为了对这些地区的基础教育实施效果进行了解，调查农村地区的教育状况，了解农村初中生升学面对的困境和原因，并提出相应的实施对策，本调研团队开展了本次关于农村初级中学学生升学情况的调研。二、调研活动情况与研究方法金山镇辖18个行政村，1个社区居委会，有32个党支部，1206名党员，总人口2.8万人，其中农业人口22906人，属于典型的农业乡镇。2010年，农民人均纯收入达到5741元。金山镇共有一所初级中学金山镇农村初级中学，在读学生共计621名，教师53人。近几年的升学情况见下表：初中毕业升学情况省重点市重点普通高中职业高中工作总计2007年24681138523192008年24379121432882009年34167116362632010年43869105322482011年3427010130246高中升入大学情况一本二本三本总计毕业人数2008年11531473252009年21434503302010年31733533192011年3152848288本次调查对象为金山镇农村初级中学初一至初三的学生，对621名学生共发出200份，收回194份，其中9份为无效，有效问卷为185份。调查问卷内容主要是关于一些现在的学习的情况以及以后的学习和工作的目标。三、调研问卷数据分析3.1主体性因素数据分析1. 你的父母的学历：A小学 B初中C高中D大学调查结果：39%的同学父母的最高学历是小学，46%的同学父母的最高学历是初中，10%的同学父母的最高学历是高中，5%的同学父母的最高学历为大学。结果分析：从结果中我们可以看出85%同学的父母学历为初中及以下，高中及以上学历仅占15%，我们可以推断，由于农村中学的同学父母受教育的水平普遍偏低，这将对学生的家庭教育及学生的良好学习习惯的养成带来一些困难，因此家长的学历低是农村中学学生处于竞争劣势的一个极为关键的因素。2 .你是否热爱学习（ ）A 热爱 B不喜欢，很讨厌 C 不在乎调查结果： 75%的同学认为自己热爱学习，第8问中71%的同学认为学习很重要，第14问中70%的同学能够意识到自己在竞争中处于劣势，这三个指标都在70%左右，因此认为近七成的同学对自己的状况和学习的必要性有觉悟。结果分析：大多数的同学对学习还是充满兴趣的，仅有少部分人厌学和根本不在乎学习，但是从历来的数据可以看到能够升入市重点高中（重点本科率5%）的学生只占了很少的部分，能够升入省重点高中的更是凤毛麟角，一般为1%的比例。所以其中的问题应该值得探究。3你每天回家学习的时间（ ）A 1小时 B 2小时 C 3小时 D 3时以上调查结果:39%的同学回家学习1个小时，32%的同学回家学习2个小时，18%的同学回家学习3小时，11%的同学回家学习3小时以上。具体情况见下表：结果分析：可以看到学习时间越长，人数就越少，符合一般规律，但如果认为每天学习3小时及以上为学习刻苦，那么近30%的同学学习是十分刻苦的，但投出与回报是不成正比，可以看出农村学生学习上花了很多时间，学习成绩却不佳，那么由此推断可能是学习方法不对，学习习惯不好造成的这样不好的结果。3.2 主体与学习媒介的关系因素分析4 .周末完成作业以后是否看书和复习（ ）A是 B从不 C偶尔调查结果：25%的同学周末完成作业以后仍然看书和复习，5%的同学完成作业后从不看书和复习，70%的同学在周末偶尔看书和复习，调查结果图见下：结果分析:周末完成作业后仍然学习的同学占25%，如果认为这些同学是学习刻苦的，那么与上题中30%的同学回家学习时间在3小时以上相互验证，这些同学无论上学期间还是周末都认真学习，学习的努力程度应该不比城市的学生低，但最后效果却不好。5回家以后的主要娱乐方式：A观看电视 B做运动C看课外书 D 玩电子游戏E 与朋友一起闲逛调查结果：54%回家后的娱乐方式是观看电视，8%的同学回家后的主要娱乐方式是做运动，22%的同学回家后的主要娱乐方式是看课外书，5%的同学主要娱乐方式是玩电子游戏，11%的同学主要娱乐方式是与朋友闲逛。结果分析：一半以上的同学回家后的主要娱乐方式是观看电视，其次是看课外书，这可以认为在农村地区没有更多的设施和场所提供给同学们进行其他活动，因此像做运动这种娱乐方式的同学仅为5%,还有约10的同学主要娱乐方式就是闲逛，这种方式极易使同学认识一些社会上的不良人士，被其灌输一些不好的思想，产生厌学或者误入歧途。6你是否参加过艺术和体育特长培训（ ）A参加过 B从没有调查结果：66%的同学没参加过艺术和体育的培训，34%的同学参加过艺术和体育的培训。结果分析：由于农村地区经济文化相对落后，加上居民的收入普遍不高，没有条件对学生进行艺术和体育的培训，因此该镇中学大部分学生从未参加过该类培训是可以预料到的，同时参加过培训的同学，其参加培训的质量，参加培训的类型，培训后的收获也是值得深入研究的，相对于许多城市学生拥有一门或几门特长，农村学生的艺术或体育特长教育也应该是值得关注。7.是否阅读过大量课外书（30本以上）A是 B一本也没有 C读过几本调查结果:30%的同学读过30本以上的课外书，5%的同学一本课外书也没有读过，65%的同学读过几本课外书。结果分析：也是大约30%的同学读过许多课外书，一本也没有的同学很少，多数同学仅读过几本，说明大多数同学读的课外书很少，而农村地区的学生增长自己的见识最好的途径就是书籍，这些同学未能阅读大量课外书一方面没有没有读书的意识，另一方面是由于在金山镇仅有两家书店，书籍的价格也许为多数学生所不能接受。据了解，金山镇小学和初中的图书馆是未对学生开放的。3.3 主体认识因素分析8.你觉得学习是否重要：A 很重要 B没什么，只是未来的一种出路 C读书没有意义调查结果:71%的同学认为学习很重要，28%的同学认为学习只是未来的一种出路，仅有1%的同学认为学习毫无意义。结果分析：超过7成的同学认为认为读书很重要，读书是一条最好的出路，3成同学认为读书仅是众多出路的一条，但是学习刻苦的学生仅为3成。由于农村学校学生的学习水平低，学习压力小，因此竞争不大，虽然知道学习很重要，但由于没有城市的那种高压，所以学习没有紧迫感，学习不努力。9家长对你学业的期望：A初中毕业 B职业高中 C普通高中 D 大学调查结果：5%的家长希望自己的孩子初中毕业，8%的家长希望孩子年职业中学，17%的家长希望自己的孩子高中毕业，70%的家长希望自己的孩子大学毕业。结果分析：多数家长希望自己的孩子上大学，但仍有一些家长希望自己的孩子初中毕业或职业高中毕业就去打工。多数家长由于自己的学历低，所以从事一些体力劳动或个体小本生意，希望自己的孩子摆脱自己以前的生活，希望自己的孩子能够上大学以改变他们的生活。10你自己希望自己的学业情况A初中毕业 B职业高中 C普通高中 D 大学调查结果：10%的同学希望自己初中学历，15%的同学希望自己读完职业高中，15%的同学希望自己高中毕业，60%的同学希望自己大学毕业。结果分析：学生对自己学业的期望都很高，半数以上的同学希望自己能够上大学，极少希望完成九年义务教育就进入社会，但也有三成同学选择高中毕业后工作，这个情况值得探究：为什么这些学生读完高中以后不希望念大学？11你觉得自己学习是否已经尽力了A 是的 B学习不太努力 C几乎不学习调查结果：35%的同学认为自己学习已经尽力了，59%的同学认为自己学习不太努力，6%的同学认为自己几乎不学习。3.4 主体职业期待分析12.你希望以后自己的职业是什么：A普通工人 个体户公务员农民科技工作者教师医生等调查结果：8%的同学希望自己以后成为普通工人，19%的同学希望自己成为个体户，25%的同学希望自己成为公务员，2%的同学希望自己成为农民，16%的同学希望自己成为科技工作者，30%的同学希望自己成为教师医生等。结果分析：仅有一成学生希望成为普通工人和农民，多数学生希望摆脱父母那样的生活状况，不再成为农民，其中教师医生一类的职业最受学生青睐，公务员也是多数同学的理想职业。这些职业都挺稳定，在学生的眼中工资和福利都很好，也是在农村较有社会地位的职业，科技工作者也是同学们较为青睐的职业。这是由于像教师，公务员等职业是学生们平时能够见到他们工作的，但农村地区几乎没有科研机构，加上他们的家长几乎没有从事该类职业，而学生们能够了解到父母工作的辛苦以及受到的不公待遇，因此希望自己摆脱这样的命运。13.如果你上高中，你觉得自己希望考上什么层次的高中A省级重点（如乐山一中：重本率25% ） B市级重点（五通桥中学：重本率5%） C普通高中(重本率0.2%)调查结果：20%的同学希望进入省级重点念书，50%的同学希望升入市级重点高中念书，30%的同学希望升入普通高中念书。结果分析：如果升入高中，多数同学希望升入市级重点高中，一方面同学对自己的实力有了解，另一方面，进入市级重点高中压力相对小，费用低 ，也有机会考上大学。因此进入市级重点高中是许多同学不错的选择。但对比前面数据，从历年成绩来看，每年能够进入省重点高中的同学不到总人数2%，仅在1%左右徘徊，能够进入市重点的同学也不到15%，多数同学进入普通高中及职业高中，甚至许多同学初中毕业直接打工。因此同学们 的理想和现实存在很大的差距。14能否意识到乡镇中学与城市中学相比，受到了制约和不公平的待遇A 能够 B不能够 调查结果：70%的同学能够认识到自己与城市中学相比受到了制约和不公平待遇，30%的同学不能够认识到。结果分析：多数同学能够意识到自己受到了不公的待遇，但仍有三成的同学意识不到自己处于劣势。15你希望你工作的前5年的年薪是多少：A 3万以下 B 5万元 C 10万元 D 10 万元以上调查结果：11%的同学希望自己前5年薪3万元以下，36%的同学希望自己年薪能够达5万，20%的同学希望自己年薪能达10万，33%的同学希望自己年薪能10万以上。下面就一些通过问卷及访谈反映出来的问题进行阐述。4、 农村初中升学率低的主要困境及原因4.1教育资源4.1.1教育投入的差距基础教育阶段教育投入城乡分配极不平衡。据统计2010年农村初中、小学在校生分别占全国的47.33，66.97，分别为城市学生的2.82倍和4.73倍，但全国教育经费的投入情况并没有体现这一现实，农村中小学的投入只分别占到总投入的34.82、61.48。若以生均教育经费作比较，城乡差距将更加显著，当年全国初中、小学生均预算内教育经费支出分别为99842元、834.26元，而农村却分别只有815.95元、723.36元，远远低于全国平均水平。4.1.2办学条件的差距现阶段一些城市学校不惜重金大搞素质教育，而我们许多农村学校最基本的教育设施如校舍、教学设备、图书都难以保证。如2010年全国普通中学、小学校舍危房面积中农村校舍危房面积就占到总面积的49.86、82.73，而城市仅占到总面积的10.09和4.58。普通中小学在校舍危房率、生均图书拥有量、实验仪器达标校比例上也同样体现出明显的城乡差距（见下表）。农村学生生均图书拥有量远低于城市学生。小学中学校舍危房率农村要比城市分别高过5.71、4.09个百分点，而实验仪器达标校比例农村要比城市分别低22.47、11.86个百分点。4.1.3师资力量的差距城乡的师资力量无论从数量还是质量方面都有着明显的差距。与城市教师相比，农村教师数量相对不足。2011年，我国城市中小学生师比为：小学19.31：1，普通中学16.90：1，农村分别为 20.09：1，19.92：1。从师资质量看，城市优于农村，代课教师主要集中在农村。2010年农村中小学代课教师分别占到全国中小学代课教师总数的46.23和87.03，同时农村师资还呈现出学历层次低，队伍不稳定，优秀教师流失严重等特点，这势必影响农村教育质量。4.2家庭环境4.2.1家长的文化程度产生的影响农村学生的家长学历普遍停留在小学及初中水平，而城市学生的家长学历主要居于高中及大学层次。农村家长本身的文化素质和知识水平较低，对农村学生学习习惯的培养和学生的早期教育产生着重要影响。文化程度越高的父母亲越重视子女的学习教育,从而正面影响子女的学习态度,而孩子学习态度越端正,则其学习兴趣就会逐渐浓厚起来,最终对其学习成绩产生积极影响;或者这样理解,父母文化程度越高,其对子女的辅导能力越强,家庭教育质量越高,从而导致其子女的学习态度越端正、学习兴趣越浓,所以孩子的学习成绩一般会越好。因此，父母文化程度会对农村学生的学习状况产生影响。4.2.2农村学生的家长对待子女学业的态度产生的影响农村学生家长在对待子女学业的态度上往往存在两个极端：一个是“读书无用”；一个是“望子成龙”。秉持“读书无用”观念的家长认为孩子不需要太高的学历，只需要有一定的文化程度，“能识字就行”，因此不鼓励子女接受更高层次的教育，选择送子女去职业技术培训或回家务农、外出打工。而迫切“望子成龙”的父母则认识到知识水平的提高有益于改变子女未来的社会地位和生活水平，并坚持“读书是唯一出路”，鼓励、要求甚至逼迫子女学习，却并没有关注子女的实际情况，为子女进行适合的学习生涯规划。这两种极端态度都会对农村学生的学习及升学产生消极影响。4.3心理因素农村学生因为从小生活在相对封闭的乡村，所拥有和可利用的资源相对较少，对外界的感知和信息的获取相对狭隘，因此很容易产生自卑的心理。很多学生对自己的评价不客观，偏高了是自信，偏低了就产生自卑。特别是对待成年人的批评，他们所能做到的就是你越骂我笨，我就越笨，反正别人不会夸我的。这些不良状况长期积累就导致学生自主评价过低，缺乏自信。我们在调研中有一个案例可以说明这个问题，某学生平时不爱学习，害怕学习，初一年级刚开始的时候，他的成绩还算可以，进入初二年级后，成