聚落教学设计.doc

聚 落仙台镇中 刘二萍教学目标：【知识与技能目标】1、了解聚落的主要形式，了解乡村与城市景观的差异，聚落的形成和发展的过程。2、能举例说出聚落与自然环境的关系。3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。【过程与方法目标】运用图片说明城市与乡村的特点和差别；举例说明城市与乡村的优势【情感、态度与价值观目标】1、通过分析城市发展出现的问题，使学生树立环保意识；2、通过了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意义，树立人地协调发展的环境观。教学重点、难点：重点：1聚落的主要形式 2聚落与自然环境的关系难点：聚落与自然环境的关系教学过程（环节1）视频导入，创设情境 播放叶县风光（播放视频），亲切的家乡，熟悉的环境，瞬间可以激发学生的兴趣。在此基础上，引出聚落的定义。板书课题。（环节2）阅读文本，自主探究 展示本节课要探究的问题，通过指导学生带着问题阅读课文内容，以提高课堂教学的有效性和针对性。（环节3）任务驱动，探索新知 本节课确定了3个需要探究的问题。开启“极速前进”之旅进入的探究问题1有三个任务。任务一：师先展示出一些聚落图片，学生通过观察图片中人口、规模、交通、建筑等方面特点，说明城市和乡村的景观差异。再以漫画内容引导学生分组讨论：城市和乡村各有哪些优势？采用辩论的形式呈现。3个小组代表“城市”，3个小组表“乡村”，由组长作为辩手围绕“城市好还是乡村好”的主题进行辩论。辩论结束后，再由双方代表进行简单的总结，师对表现最佳的辩手和所在小组给予适当的奖励。任务二：分析城市发展中出现的问题。师展示新闻视频连连看。任务三：追寻乡村发展的“脚印”。师首先利用图片演示出聚落发展的动态过程，学生通过观察该过程中聚落的景观、生活方式、规模、形态等方面发生的变化，了解到城市是由乡村发展演变而来的，进而理解聚落的形成和发展的过程。探究2，师首先展示自制的高脚屋模型并提出2个问题：房屋模型的构造有什么特点？这样的房屋出现在什么地区？学生边观察边思考，通过回答问题进行总结。接着展示沙漠环境图片，组织学生分组讨论：该环境的民居构造有什么特点。最后再请学生为不同自然环境选择合适的民居。探究3：保护世界文化遗产。首先鼓励学生列举自己所知道的传统聚落。之后，请学生欣赏与聚落有关的世界文化遗产图片，体会世界文化遗产存在的重要性和价值。在此基础上提出疑问：我们应如何对待这些世界文化遗产呢？学生的答案几乎都是与保护行为有关。为了强化保护意识，增强责任感，师列举出两则实事新闻让学生学会判断。（环节4）1、盘点收获：鼓励学生参考任务提示畅所欲言,总结本节课的收获和体会。2、反馈练习：当堂知识当堂检测，及时评价。板书设计 教学反思：在教学设计上，我借用电视综艺节目极速前进的模式，把要探究的问题看作旅行目的地，并且细化为若干个任务，从而增加课堂趣味性，拓宽学习空间。为了吸引学生的注意力，首先播放一段叶县风光（播放视频），亲切的家乡，熟悉的环境，瞬间可以激发学生的兴趣。在此基础上，引出聚落的定义。在学习到保护世界文化遗产的两个任务，侧重于让学生联系实际，学以致用，树立人地协调发展的环境观。首先鼓励学生列举自己所知道的传统聚落。之后，请学生欣赏与聚落有关的世界文化遗产图片，体会世界文化遗产存在的重要性和价值。在此基础上提出疑问：我们应如何对待这些世界文化遗产呢？学生