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做智慧型的班级管理者XXX2017年3月 2020 1 8 交流纲要 2 2020 1 8 一 对班主任和班级管理的认识 一件事如果不值得做 则不值得认真去做 反之亦然 那么 班主任和班级管理工作的意义何在 3 2020 1 8 思考一 生命不可承受之重 每一个学生的喜怒哀乐都牵动着班主任的心 在班主任身上承载着学生的信赖 家长的期待 社会的责任 班主任的风险我们都了解 班主任的压力我们都知道 班主任的苦恼我们都清楚 班主任的心愿我们都明白 班主任为我国教育事业发展和青少年健康成长的付出 党和人民最知情 教育部原副部长陈小娅 认真做好班主任培训 在项目启动仪式上的讲话责任重于泰山 这话有点大 4 2020 1 8 思考二 生命不可承受之轻 有人说过 成长以后才发现 我们都变成了自己曾经最讨厌的人 既然如此 为何还要不厌其烦地教育学生益智求知积德审美健体 为何还要假模假式地教育学生诚实守信正直勇敢 为何还要自欺欺人地教育学生要有独立人格和个性要学会创新 为何还要南辕北辙地教育学生追求真善美 精卫填海 夸父追日 愚公移山 吴刚伐桂 我们的工作如此可有可无吗 5 2020 1 8 二 关于班级的 非 常规管理的启示 一日常规 小学生守则 小学生日常行为规范 2 6 2020 1 8 常规管理和非常规管理的典范 7 2020 1 8 一 魏书生的班级管理模式 8 2020 1 8 魏书生班级管理的启示 9 2020 1 8 二 王晓春对问题生的研究 10 2020 1 8 问题学生诊疗手册 王晓春老师的三本书 分为问题生诊疗的基本思路 专题研究 纪律问题 学习问题 心理和品德问题 培养校园专家 今天怎样做教师 点评100个教育案例 分为四部分 教师问题 学生问题 师生关系问题 管理问题 给青年教师的100条建议 做学习型教师 成为思想者 11 2020 1 8 三 如何做一个 智慧型 班级管理者的几点思考 1 外因是变化的条件困境中的梦想 网络谣传的新任教育部长的讲话 12 2020 1 8 2 内因是变化的根据 三个沟通 一 班主任班级管理的起点 做一个能与学生沟通的老师 二 保持与家长有良好的沟通协调 三 学会与自我沟通 13 2020 1 8 班级管理的许多问题在于沟通不畅 当好班主任首先要做一个学生喜欢和你谈心交流的老师 人格平等 富于爱心 有效的交流和对话是全部教育的基础 德国教育家雅斯贝尔斯 什么是教育 一 班主任班级管理的起点 做一个能与学生沟通的老师 14 2020 1 8 二 保持与家长有良好的沟通协调 15 2020 1 8 三 学会与自我沟通 班主任工作是有边际的 不能要求我们做力所不及的事情 不能要求我们去做不大内行的事情 现在教育界流行一个口号 没有教不好的学生 只有不会教的老师 这就等于宣布教师万能 教育万能 其实即使是教育专家 也有对付不了的学生 16 2020 1 8 自我沟通要保持好三种状态 17 2020 1 8 1 生活状态 单调 偏颇 封闭不是生活 18 2020 1 8 2 工作状态 鱼有水之碧鸟有天之蓝 每个周一 每次楼前 都是那么令人沮丧的熟悉 如终又落网的羁鸟池鱼 这种感觉对工作有很大负面影响 要学会精神放 松 心情平 静 呼吸 匀 畅 情绪快 乐 作为班主任 你要守住这四个字 就会降低劳动成本 提高工作效率 红尘滚滚 信息滔滔 物欲漫天 诱惑遍地 不能保持心灵宁静 你心灵的原野就会成为乱七八糟的无序信息的跑马场 带给自己无尽的彷徨 迷惘 紧张 焦虑以及痛苦和忧伤 魏书生 19 2020 1 8 3 心理状态 被改革 与 被培训 的内需弱化需注意 四十岁现象上级部门长期以来重心太高 缺乏多元主体和多层次改革同步推进滚动向前的思维 在这样一个背景下 最基层的教育工作者缺乏内在的积极性 富贵非我愿 帝乡不可期 楚王好细腰 宫中多饿死 于是 我们麻木不仁 我们随波逐流 我们人云亦云 我们邯郸学步 只有管理重心的下降 真正把教育改革的主动权还给一线老师 教育才有希望 职 责 权 利相结合 20 2020 1 8 推荐书目网站 书目 给青年教师的10