语文人教版七年级下册人物外貌描写.doc

人物的外貌描写作文指导教学设计 【教学目的】1、学会描写人物外貌的方法。 2、懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。【教学重点】怎样进行外貌描写。【教学难点】通过外貌描写凸现人物性格。【教学用具】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】 一、激趣导入文学作品中，生动的人物描写往往会给读者留下深刻的印象。读雨巷，江南女子“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”让人难忘；读三国演义，猛张飞“长坂桥边怒气腾，一声虎啸退曹兵”让人叹服；读水浒传，鲁提辖“嫉恶如仇行侠义，三拳打死镇关西”让人赞赏。记忆的长河悠然流淌，可这些人物却在我们的记忆中赫然而立，鲜活如生。同学们，你知道人物描写的方法都有哪些吗？（学生回答）你想让你笔下的人物令人过目不忘吗？那么，今天我们就来学习其中的一种方法外貌描写！（出示课题） 二、重读经典：学习写作，经典文章是我们最好的老师。现在我们就来看看文学大师们对人物的外貌描写，看看外貌描写都包含哪些内容。课件出示文段：1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，仿佛是木刻似的；她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿。3、一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。（学生品读思考：人物外貌描写包含哪些内容？自由发言，教师点评） 【明确】外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、身材、衣着、神情、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。三、方法指导：人物外貌到底怎样写？今天老师教你四大招，下面我们一起来总结一下。1、猜猜他是谁：引导学生根据外貌描写猜人物。 （1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。（猜不出）（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 （孙悟空）提问：为什么第一个猜不出，而其他几个很容易猜出来？（因为第一个没写出人物特征，这样刻画出来的人物太格式化，脸谱化，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。由此可见，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。）（课件显示第一招） 【小结】自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。 2、品读感悟：下面两个文段，哪段好，为什么？ （课件显示）示例一：（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 示例二： 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。思考：你从中看出什么？有什么启示？（学生品读感悟，自由发言，教师点评）（课件出示 第二招） 【小结】描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 3、品读感悟：学生自主品读精彩片段，说说好在哪里，总结写作方法。 课件出示：（1）那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 （2）黑玉似的头发，不知是天然的，还是梳理成的，像波浪一样卷曲着。 （3）他穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 【小结】描写中可巧用修辞，如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 4、如何写出神韵：品读下面几个片段，感悟人物性格特点和内心情感 课件出示：（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（2）一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 （3）她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 （让学生观察分析，三个文段描写的都是同一个老人的面部表情变化，却反映了三种不同的思想感情：第一段表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；第二段反映老人因老伴生病的着急发愁的心态；第三段写老人伤心、悲痛的思想感情。） 【小结】透过外貌可以了解人物性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。四、教师总结：刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时要注意的四个问题：抓住人物的外貌特征，有一定的顺序，巧用修辞写生动，以形传神反映人物性格特点和内心感情。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好地服务于文章的中心思想。 五、学以致用：小练笔：猜猜他（她）是谁？1、一二组用5分钟时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他的特征，表现他的性格特点或内心感受。不提姓名，写好后读给同学们听，然后大家一起猜猜写的人是谁。 2、三四组描写下图中人物，注意抓住特征，写出神韵。（光头强） （学生进行课堂练笔，完成后小组交流，全班展示，小组点评，教师评价） 六、总结收获：学完本课你有什么收获呢？你形我绘抓特征，整体局部有顺序，巧用修辞靓外衣，细察多练展风采。写作时，外貌描写只是手段，塑造人物形象，突现人物性格才是最终目的。所以，不能只为描写而去描写一个人的外貌，要为表现人物性格而去描写。写作不是一朝一夕之功，要想妙笔生花，必须踏踏实实、勤练多写！也许今天你的文字还很稚嫩青涩，但，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老师希望在今后的作文中看到你更美的文字！七、课后作业：正视自我，才能获得更好的发展。那么，你了解自己吗？今天，就从外貌开始了解自己吧！回去