七下历史大一统气派与中华民族的象征导学案(21).doc

东许初中课时学案设计课题： 七 年级 班 历史 （学科） 大一统气派与中华民族的象征学案 主备人： 备课日期： 4.20 审核人： 使用日期： 【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)1、了解明清皇宫，知道长城的起止地点。2、感悟故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现，并体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 学习重点：目标1、2学习难点：目标2学 习 流 程【自主学习导航】（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！）请你认真阅读教材115120页的内容，完成以下问题（学生仔细阅读课文，看谁能准确快速完成下列问题） 明清皇宫： （谁）迁都到北京，营建北京城。清朝入关后定都于此。 京城结构：由外向里依次是 、 、 三重。明清皇宫 建筑布局：（看图体会）。 三大殿： 、 、 象征政权中心。 后三宫： 、 、 。 建筑地位：故宫是我国现存 的建筑群。1987年被 平定为 故宫太和殿明长城 学 习 流 程修筑目的： 雄伟的长城起止地点： 、 修筑特点： 长城作用： 【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）中国封建社会只有少数几个帝王不主张修长城，唐太宗是其中的一位。他认为那种劳民伤财的消极防御的办法不可取，主张采取积极防御的办法，即打到侵略者的老巢去，加以消灭，因为只有这样才能有效地保障国土和人民的安全。清朝皇帝也不修长城，并且注意保护，“但以雄关存旧迹”“但留形胜壮河山”。（下面两个问题看谁答得有道理）（1）唐太宗不修长城是怎样保证边疆安全的？（2）有人说：“明修长城清修庙”，为什么会有这样的说法？【归纳整理】总有一天你会去北京参观故宫、游览长城，为了省下请导游的钱，把本课的知识再回顾一遍吧。【拓展练习】（让我想一想，请相信我，我肯定会做出来的！）1、下列朝代不是以北京为都城的是（ ） A、唐朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝2、故宫里的社稷坛象征（ ） A、国土 B、祖先 C、民族 D、皇帝 3、故宫的整体布局特征是（ ）A、依地形地势布局 B、对称布局 C、以皇宫为核心布局 D、沿河流布局4、明长城东起（ ）A、鸭绿江 B、山海关 C、居庸关 D、嘉峪关5、明朝的北京城分为三重，现今故宫博物院是（ ）A、皇城 B、宫城 C、京城 D、外城 【开放题】（登高望远,我最棒！）6、这是秦朝长城，把它和教材上的明朝长城对比一下，再结合所学知识，看二者有何异同。东许初中课时导案设计课题：大一统气派与中华民族的象征 备课日期： 4.20 上课日期： 课标要求以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力 。学情分析故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国著名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采用了材料收集、教师引导、图片观察、小组交流、畅谈感悟、体会的活动突破三维目标。导入设计由“中华人民共和国的疆域图”引出我国是一个统一的多民族国家。指出在我国统一多民族国家的形成中经历了几个重要的阶段，尤其是清朝。师生互动及教师精讲设计【自主学习导航】（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！） 请同学们阅读教材115120页的内容, 完成知识网络图。学生独立完成，约十分钟【共同探究】 （不依附，不从众，让思考成为习惯！）学生小组讨论解决疑难问题，约十分钟教师点拨重难点，约五分钟【归纳整理】集体归纳小结，并识记要点，约十分钟【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）学生独立做题，检查当堂掌握情况，约五分钟【开放题】（登高望远,我最棒！）学生思考后回答，拓展知识面，培养分析材料的能力，约五分钟小结设计宏伟壮丽的气势、金碧辉煌的色彩、完美和谐的艺术效果，故宫是帝王的宫殿，一方面体现出了封建统治者的意志，成为帝王至高无上的象征；另一方面，它又由劳动人民所创造，凝聚了古代劳动人民的智慧与力量。 “横空出世莽昆仑”。一条土石身躯的巨龙在中华大地上跨崇山、越峻岭，穿草原、过沙漠，骤然崛起，纵横交错，绵延起伏10万余