一面五星红旗课堂实录.doc

一面五星红旗陈迎春教学目标：1. 正确读写“漂流、处境、背包、交换、摔倒、身无分文、趔趔趄趄”等词语2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。学习重点：抓住有关描写作者表情和动作的句子，体会作者的爱国情意。创设情境，激情导入1、 出示五星红旗图片。同学们，你们看，这是什么？2、 你还在哪些场景中看到过五星红旗？学生交流。老师也带来了几张图片，我们一起来看一下。课件出示图片，师配乐深情讲述：每天清晨，迎着第一缕曙光，和太阳一同升起的-五星红旗。看，科考队员们胜利登上了珠穆朗玛峰，他们高兴地展开了这面巨大的五星红旗，他们向世人宣布，中国人民征服了世界第一高峰在香港政权交接仪式上，五星红旗和香港特别行政区区旗一同冉冉升起，香港终于回到了祖国的怀抱！看，这是谁?我国运动健儿刘翔，在雅典奥运会会上获得男子110米栏的冠军，他激动得高举五星红旗，让全世界人民都看到，黄皮肤的中国人创造了奇迹师小结：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是中国在世界上的标志，是所有中国人的骄傲。维护五星红旗的尊严，就是维护国家的尊严。今天，我们就来学习一篇新的课文齐读课题。带着对国旗的尊重和热爱，再读初读课文，串词解意师：今天，这面鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。请同学们打开书108页，第26课，用你自己喜欢的方式自由读读课文。注意读准生字，读通句子，把自己认为难读的句子反复地读几次。想一想课文讲了一个什么故事？3、 检查生字词读完了吗？生字词都读准了吗？那老师考考你们，敢不敢接受我的挑战？4、 检查生字词第一组：双手一摊一脸的无奈 久久地凝视竖起大拇指个别读 加上动作、表情读请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？齐读第二组漂流处境 背包撞伤交换摔倒身无分文趔趔趄趄你觉得哪个字最容易读错，需要提醒大家的。提示处另外一种读音。你觉得哪个字最难写，指导摔字的写法。那课文讲了一个什么故事呢？（出示课件）生讲三嚼“处境”，深读文本过渡：我落入激流之中，遇到了怎样的困难呢？（板书：处境）请同学们速读课文自然段，划出有关句子。课件出示：“醒来的时候，我发现自己被一块大石头挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包无影无踪。1、 我遇到了什么困难？指名讲。你是从哪个词中体会到的。2、 再读读这句话，你又从哪个词中读懂了什么？理解“撞伤，好几处，无影无踪”我受伤了，伤的重不重？从哪里看出来？好几处.有哪几处？闭上眼睛，你仿佛看到我的头上、腿上、身上怎么了？用一个词来形容吧？（伤痕累累，遍体鳞伤，体无完肤。）交流。（板书：伤痕累累）我受伤了，我应该马上干什么？我能有这些东西吗？说说理由。（借机理解无影无踪）想象一下，背包里可能还有什么？这些东西都丢失了，意味着什么？来，带着这些感受来读读这句话。个别读生评价挑战读齐读。我还遇到了什么困难？出示第二句。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去你是从哪个词中体会到的？理解“转来转去”。理解“荒无人烟”.引导学生想象：荒无人烟的大山是怎样的？同桌交流全班交流。 师：是呀，放眼看去，四周全是荒草野树，方圆几百里连一户人家也没有，前不着村，后不着店，走了几天几夜，连一个脚印也没有看到，环境十分恶劣。你就在荒无人烟的大山里，仿佛听到什么，看到什么，心里怎么想？.就这样，我整整转了三天。师引读，指导学生个性化朗读。师：假如，你就是课文中的我，第一天，你没转出去。生读。师：第二天，你又没转出去，此时的你焦急万分。生又读。师：第三天，你还没转出去，什么感觉？（着急、害怕、慌张。）我心急如焚哪，此时的我看不到一点光明，看不到一点希望，来带着这样的感受读。这是怎样的三天？大山里的三天，我肚子早已觉得-师：俗话说：人是铁饭是钢，一顿不吃饿的慌，而他整整三天滴米未进，难道一个简单的饿字就能表达吗？生：饥饿难忍，饿得前心贴后心（板书）师：除了饿，走了整整三天，他还感到 生： 很累。师：累到了什么程度。生：筋疲力尽。（板书）师：还有吗？生：疼，钻心地疼。师：伤口本来就够疼的，再加上海水的浸泡，得不到及时的医治，有可能生：伤口已经发炎了，溃烂了。对一个身体健康的人来说这三天都难以承受，更何况是饥寒交迫、伤痕累累、疲惫不堪的我呢？此情此景，你能不说它是一种困境吗？齐读这两句话。（板书）面对这样的困境，我有办法吗？毫无办法，无可奈何呀！再齐读。在这种困境中，如果得不到帮助会怎么样？这只是一般的困境吗？这是一种怎样的困境？生交流。师小结：这是一种毫无办法的困境，这是一种无可奈何的困境，这是一种面临死亡的困境，这分明是一种绝境啊！（板书：绝境）齐读这两句话。（三）终于，在第三天的中午，我走进一家面包店，此时，我的心情-师：哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换。我又是怎么做的呢？请同学们一起来默读课文的8-10小节，把描写我当时表情和动作的句子划下来。（生自由读，找句子。）（出示） 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。指名讲师：大家都来读读这句话。（出示） 师：从这句话中你读出了什么？（我非常热爱国旗）你从哪个词语体会到的？（凝视）师：凝视是怎样地看？师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。 出示不同的句子： 我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。 久久地凝视怎样的看？生：注意力集中地看。（目不转睛地看，全神贯注地看，专心地看，长时间地看，深情地看。） 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。：看可能就是随便看一下，凝视是：专注地看，带着感情看，更准确。 生读。 师：当老板提出用五星红旗换面包时，我 目不转睛地，全神贯注地、专心致志地，深情地看着五星红旗。我在想什么呢？生：换还是不换？ 师：留学生们，你换不换？ 生：不换。国旗是中国的象征，不能换。 （不说出原因的可以追问）师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。 师：你真是一位爱国的留学生！（顺势板书：尊严、骨气、爱国情）万语千言、千言万语最后都蕴含于一个动作中。这个动作就是（久久地凝视）那凝视的眼神是多么专注啊，能换成看吗？师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我（师引读久久地凝视） 师：师：面对诱人的面包，鲜艳的红旗，我果断了作出了选择。我最后的决定就是齐读句子。（出示第十段） 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔到在地上，就什么也不知道了。师：读了这句话，你感受到了什么？）再静静地读读这句话，哪个词触动了你生：趔趔趄趄；吃力地，教师板书：趔趔趄趄；吃力地师：趔趔趄趄地走是怎样的走？师：趔趔趄趄可以换成什么词？（摇摇摆摆，摇摇晃晃）师：我为什么会趔趔趄趄？还从哪个词也能看出我当时非常虚弱？（吃力地，摔倒在地）师（看板书说）：是啊，此时的我伤痕累累，饿了整整三天三夜，早已疲惫不堪，走路能不咧咧切切吗？ 师：来，用读表现出来！ 生有感情读。 此时的我伤痕累累，伤口早已溃烂，发炎，在不停地淌血，谁来用朗读告诉大家此时的我早已饥饿难忍，饿得两眼发花，此时的我早已疲惫不堪，双腿沉重得提不起来，每走一步都揪心地疼啊。我用自己的行动告诉了面包店老板，我的选择是-，大声地说。我 师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 生齐：不是。 师：是什么？ 生：是生命，是生活下去的希望。 师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了-国旗，我用自己的行动维护了国旗的-尊严！这时，你想对他说什么？ 生：中国留学生，我敬佩你。 生：中国留学生，你真棒！ 尽管我用尽了最后一丝力气，尽管我每走一步，都揪心地疼痛，但是这一走走得好啊！走出了中国人的生：尊严！师：这一走，走出了中国人的生：骨气；师：这一走，更走出了中国人的生：爱国情怀。4.师：自始至终课文中得“我”没有说一句话, 我对国旗的爱没有豪言壮语，没有引昂高歌，但我们却感受到了他那份震撼人心的力量,感受到了他那份浓浓的爱国之情（。板书）这力量是通过人物的什么流露出来的? 生：表情和动作板书:表情和动作-内心感受师小结：此时无声胜有声，这种写作手法值得我们学习师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会对这位留学生竖起大拇指。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。 我们每一个中国