七级第8课教案.doc

课 题七级第八课教学目标1、了解描写人物的基本方法。2、复习修改病句的内容。教学重点复习修改病句的内容。教学难点围绕中心写文章。德育目标让学生懂得坚持，才能取得成功。教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、 点名2、 名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用拼音。）3、教师事先解释名言警句含义： 人最宝贵的就是时间，只要逝去就永远不能再拥有，拥有时间就会拥有创造的机会，所以我们要提高做事效率和速度，珍惜时间，珍惜时间就等于珍惜生命。二、 金笔诵读1、 谈话导入：“如果让你随便想象，你觉得春天应该是什么呢？很多同学都想象成一个小姑娘，那比较一下你的小姑娘和文章中的小姑娘有什么不一样吧！”2、 老师出示课前诵读内容，教师有感情地范读。3、 讲解金笔诵读一点通：春姑娘来了她是从南方来的她是一个小姑娘柔美的春天在作者的眼中摇身一变成了一个多情、漂亮的小姑娘。在诵读的时候，用一颗充满童真的心体会“我”的善良，并读出“我”的善良、天真吧！4、 学生自由练读。5、 教师指导：诗歌阅读的时候把自己想象成透着青春和活力的春姑娘，才能看到春天的活力。6、 学生齐读。7、三、金笔新知：本课重点仍然是引导学生体会关键词句在表情达意方面的重要作用。其中，练习一和练习三着重训练学生巩固人物描写的几种方式。练习二则进行了病句修改的练习，教师要引导学生根据病句类型进行修改。描写人物的基本方法 人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。 1肖像描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 2语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。 3动作描写：行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。 4心理描写：心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。 在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。四、练习（一）练习一：1导入：如果你有100万，我给你我仅有的1万元你会不会觉得多呢？如果你只有100块，现在还缺1000块，我给你我一万块中的1000块，对于我来说没什么，对于你来说这1000块重不重要？困难时候的相助会让人感激一辈子的，一起找一下文章发生了怎样的故事，你读后有什么样的感受吧！2、学生速读短文，教师要求学生每分钟300字速度认真阅读，完成三个任务；（1）抓住题目“文眼“，（2）概括短文梗概。（时间，地点，人物，事件）（3，读清题目。这就是做阅读题的第一妙招：速读。3、第二遍细读短文，教师提出要求，要求学生每分钟150字的速度阅读，完成三个任务：（1）完成字，词，（2）思考问题（“这个地方是什么意思？”“有什么问题？”“这句话是什么意思？”）（3）找出问题，（如果读不懂的地方，就可以在原文上画上问号，写上问题。）（4）积累字词，这就是教给学生做阅读题的第二妙招：4、第三遍精读短文。要求阅读时每分钟5 0字的速度，完成两个任务，（1）完成练习；（2）写出心得（启示、观点、哲理）这是做阅读题的第三妙招：精读。5、练习题的答案：1、（场面） 杨（杨树） （本钱） 浅（浅色） （石块） 快（快乐） （谎言） 慌（慌忙） 2、缝 fng 缝合fng 门缝 长 chng长发 zhng生长 行 xng自行车 hng行业 3、(1)目不转睛 (2)嗫嚅 (3)挥汗如雨 (4)不容置辩 4、淡淡的 银色的 烂漫的 微弱的 长长的 乌黑的 5、(1)A B (2)A (3)C (4)D (5)B D A 6.(1)蹲 座(2)透 涩 (3)挥 抠 (4)融 烂漫 7其实他没事，就蹲在离家不远的一座土坡上，蹲在淡淡的月光下。 父亲嗫(nie)嚅(ru)着，不容置辩地把他送到门口，交给淡淡的月光。 说这话时，那张年轻的脸上洒满了银色的月光。 B 8ABCDE 9、提示：开放题型，做个性回答。可以是以月下静寂，衬托父亲由大学生的言行引起的内心翻腾；可以是月夜的繁忙景象，表现父亲生容易找到工作的欢欣，等等。读写接力赛第一棒：月光如水的中心是表现人与人之间的理解和关爱胜似美丽的月光。从短文中找出一句最能体现文章中心的一句话，用横线标出来。结尾句。第二棒：如果你是那个女儿，父亲回来你会说些什么？这些话要表达的主要意思是什么？（二）练习二：1、导入：同学们在长跑体育测试的时候，眼看着终点就在眼前了，但是很多同学猛然间就放弃了，其实只要大家坚持那么几秒钟就能及格的，生活中我们还有很多这样的事情，都是因为坚持不下去了导致前功尽弃，遇到这样的问题我们该怎么做呢？快去文章中找找答案吧！3、 运用到三步阅读法，结合修改病句的方法，进行练习。第一步，速读文章和习题；第二步，细读短文，边读边想边画，积累好词好句；第三步，边精读边做题。4、练习答案：1料：米 4 深： 氵 8 枉：木 4 2软弱 凹 漫长 深信 冷冰冰 欢迎 3 ， ：“ ， ？” “ 。” 。“ ， 。” “ 。” 4开怀大笑 哈笑 傻笑 干笑 苦笑 等 5（第4自然段的第13句）6、水滴要投入江河，奔向大海。水滴就这样一滴一滴地往下滴。（根据各地不同情况尽量选择是使用修改符号修改病句）读写接力赛第三棒：你有没有耳闻目睹过具有滴水穿石精神的人或者事？写出来感动一下大家吧。五、金笔文苑1、学生默读百宝箱中的知识，对作者加深了解，了解作者的作品风格。引导其他学生边读边圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯，将重点圈画出来。2、经典美文品读。（1）相信很多同学都想自己细细品味作品了，接下来的时间，请同学们认真读书，相信读完这篇美文，你会有所感悟。（2）读完美文以后，来说一说，这一小段节选的故事讲了一件什么事情吧！（学生自由交流）（3）其实读书最重要的一点要学会积累，内化成我们自己的知识。前边老师已经教给同学们积累好词好句的方法了，那从这篇短文中，你能积累哪些好词好句呢？赶紧再认真读一遍，找一找、画一画、写一写吧！（4）出示教师积累的好词好句。 引导学生抄写在课后的优美词句部分。（5）谈心得。这部分美文主要讲了怎样的内容，对你有什么样的影响？六、布置作业练习三：艰难的爬杆测试开始了，小作者爬到了一半不想爬了，你觉得小作者能坚持爬到杆顶吗？1、gn wi ji zh r jn 2(1)跳 夹 蹬 爬 (2)跳 拉 夹 拉 缩 抬 夹 3叶枫的动作轻快 “我”爬竿很费劲 4表现了“我”爬竿的艰难，更表现了“我”的努力过程，给读者以想象，使表达更富有内涵。 5在一个班级里，他能爬上去，我也能爬上去。 用反问句更好，因反问句更能表达我缺乏信心，害怕爬竿。 6作文最后一小节 7、(1) 2008 29 (2)新北京 新奥运 （3）略。4、小结：5分10分25分20分5分 20分5分20分20分1、调动学生的学习兴趣2、把学生的注意力全部转移到课堂上来。1、引导学生有感情地朗读文章。2、体会文章中所表达的情感。1、复习修改病句方法，了解文章的主要内容。2、学习人物描写的方法。1巩固金笔小博士所教的新知识：掌握描写人物的基本方法。结合阅读，围绕主要意思说话1、能按照阅读三步法来完成练掌握如何修改病句的方法及习题。围绕滴水穿石精神写事或人1、了解百宝箱中的知识。2、学习阅读短文的方法，做到“不动笔墨不读书”。巩固人物描写的基本方法。熟练运用金笔新知的内容。学生一起诵读以教师范读和学生自由练读的方式进行学习教师提问、学生讨论回答的方式进行学习。1、老师通过例子进行讲解。2、学生练习为主。展开想象进行说话以学生自己练习为主。教师统一校对答案，指导方法。学生练笔学生独立阅读。老师做简单指导。学生独立完成。朗读时声音要齐，声音洪亮，有气势老师的范读一定要有感情，能引起学生兴趣。要求学生在边听的过程中，练习记录笔记，教师要指导学生