语文人教版九年级下册惠子相梁教案.docx

惠子相梁教案 木圭镇第一初级中学 廖密淋教学目标：知识与技能：1、了解庄子及庄子生平、思想。2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。3、理解故事内容，体会文中巧妙深刻的比喻，领会故事的寓意。4、激发学生对传统文学经典的阅读兴趣，提高学生文学修养。过程与方法：1、通过朗读引导学生注意字音和停顿。2、通过比较阅读找出庄子和惠子思想性格上的差异。3、合作探究，理解故事内容，体会比喻的妙处，把握故事寓意。教学重点：1、 积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。2、 理解故事内容，领略故事中的寓意。教学难点：理解文中巧妙深刻的比喻的妙处，体会故事的寓意。教学过程：一、导入新课春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。前几节课墨子中的名篇公输；孟子中的两章和鱼，我所欲也，今天让我们一起走近庄子，一同来欣赏庄子中的精彩片段，共同来感受先生的大智与幽默。二、简介庄子及庄子（一）关于庄子庄子（约前369前286年），名周，战国时期宋国蒙人，是老子思想的发展者和继承者。后世将他与老子并称为“老庄”。庄子一生不慕虚名，无意于仕途，追求一种自由自在的隐居生活，主张君王“无为而治”。据说楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，著书传道。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越。（二）关于庄子庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇，具有很高的文学价值。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。庄子的文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格，对后世文学产生了深远影响。三、文本学习（一）读准读顺课文，注意停顿。1、请同学朗读课文，注意字音及停顿，生评价。2、教师示范朗读3、学生齐读课文。（二）小组合作，疏通文意（三）检测学习结果1、注音相鹓鶵醴泉梧桐鸱吓2、释义见 或谓惠子曰国夫止于是过发吓3、句式惠子相梁夫鹓鶵发于南海而飞于北海搜于国中三日三夜4.翻译课文（男女生各一人）五、精读课文，合作探究1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？答：害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。2、庄子对此的反应呢？答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。3、庄子的故事中有鹓鶵、鸱、腐鼠，各比喻什么？他讲故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余