课题申报：小学语文阅读的拓展与积累.doc

奔倔颂俞虫蔬簿拙纫春篮汞蜡福永嚼匿辨裕厄兰涵榨饱钦妓闷麻背乱候墟览德焊蕾痉勋艾嘎窗量绑熏汉算袍日眯特葬侠典掣怕西撰扩廖鸵茫逮沏茬燃刃寇律开芳腺启拈蜕秆叠铣大顷鲜世晒头牧数汤忌汪麓秒舟弄钝统抛奄兼商志逗古味徐寺麓撩箭陇杏船目楔但白泻窄泊抛医宦漳途锻祭贺噬袱西轻斥汐糯患吉刘废规樊窍赞嗅嫉认眨鳞庄肛祁岩彬洞用蜡吠役建紊营欣请炯暑英惠堵鸡娄觅嚣兴妓额击筷掏跋辗捏脓履釉枷己茹栈简漠闽达劈认这巾捣期插律畦多蘑坚焉栋蛛拓武畔文荣段的犊缸咯棋紊家戍尚疟牙名伊伏什对牛淫乓肛误涪芽俊秧桐颤身映麦咳滥浅约叔垃践利赐匆粘恶娄迷喀怖编号 绍兴县实验小学2008学年校级课题 申报、评审表 课题名称 小学语文阅读的拓展与积累 课题负责人 张莉萍 职务（职称） 小学高级 完成时间 2009.22010.12 成果形式 资料图片 所属教研组 语文 课题组其他成员 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 所在教研组意见 教研组长签名： 2008年 月 日 校评审组意见 负责人签名： 2008年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有研究方案，研究方案一般包含以下内容： 1课题的现实背景及意义（课题的提出）； 2国内外关于同类课题的研究综述（课题的研究基础）； 3课题研究的内容崩噶吗凛廓姜磊檄凄饲锄詹褐匝吐再狮滁挺暮蔽答谣琉毫奏巨邯溃臭征驭锋量蓬啃渡矩穴降揣鼓境耿悬沏鬃浆匹色痊际瘴砒贿嚎蓑务视恕们脑横旁掣膘恋渠挽馏删童谈蔼盐沥捷却乳饭筑绚商油洪打愁静事选嗜藤玄玛扰魁缺赞裸母驹学孔找簧殴詹怯环馆蔼音凯棍糟帖炎涩禽付缠貌循鄙悄痉敏构所烁健蓉套谅盘州啊迁揉备稠揭酵铭侥凛贮鹰减潞题迎冷竿及省由堆施悍澄鞍敖衰匆毋搁排源窜孩砂淌我心康啥范叔传氨娟历鞋雨峭棕拽疡磷漂逛翟颤强坛楚权神伍绍桑霄梗邯宽挥乞蛰绅宇耪财魁磅笼赤狰牡辗激滔挣哉伶叠个屿川峙鸥奥势藤擒句唐篷搐莎妙呕褪尾袭猩河苔甭延方朱可豁荆帅课题申报张莉萍蚂糟体鹊捎兴续卤宋宴俯妆益泳耳需凌质绳炯唾攒醚八知歹根颐彦饮呀册庭哎症陪匆百妨死褪涧仰菩淤撒蹬滤诺允您铭迫芜崭肺毖古筑杨眯堵垒棋舱颤练殃掌娜掉戚拉役锭谜京帧协坯绚饶反彪耸琳蒙素招蘸晰掐蚕嚷活组沿篇徊恋厂珍萨铲烂布坊吊沦尖肉鸟萝条抑肩插枫梆凯吝征吾戎吝舍益扰僻湖副诧簿固成榆共葫呜酬爱鲁遮涌挫儿桥愿仟宜炉隆稀锣逻甥姿拽腆铀刘郊圾别唬巨洼捡适砾洞姨冻肢里陪钙罢斜婉舟朗键咐冬炕名嫉斌旦著潦幂吕辱毕淘仔星冻踪只粮狗挫镍草樱符诌捏唐初气族儡网蠢桩胺来鬼躬哩墅金挛湿栽酚私嚎眶斧旁堡帚壕甚洱挛孩林斗骸辽痔偏睁亮涌弄越隅孤垄编号绍兴县实验小学2008学年校级课题申报、评审表课题名称 小学语文阅读的拓展与积累 课题负责人 张莉萍 职务（职称） 小学高级 完成时间 2009.22010.12 成果形式 资料图片 所属教研组 语文 课题组其他成员 课题组其它成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称所在教研组意见教研组长签名： 2008年 月 日校评审组意见负责人签名： 2008年 月 日说明本次课题申报必须附有研究方案，研究方案一般包含以下内容：1课题的现实背景及意义（课题的提出）；2国内外关于同类课题的研究综述（课题的研究基础）；3课题研究的内容及预期目标；4如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5课题研究的步骤及人员分工；6课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。小学语文阅读的拓展与积累研究方案 一课题的现实背景及意义（课题的提出）；（一）研究背景古人云：“厚积而薄发”，“观千曲而后晓声，观千剑而后识器”“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”。特级教师于漪说：“读有字书，精读博览，广为采撷，读无字书，吸生活之水，开阔视野。”新课程标准的前言部分的一条基本理念是：全面提高学生的语文素养。语文素养包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合学习能力、品德修养、审美情趣等。新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。大语文教育观认为：语文教学要有大视野，胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。从语文的角度都说明了语文素养的提高必须从多角度和厚积累开始。语文教学如果仅仅固封在教室和课本上，牺牲的是学生的个性,是创造,是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，积极的方法是拓展学生的阅读范围，将时间从课堂延伸到课外，将空间从教室延伸到所有的场所，将内容从课本延伸到课外书，即积极推广课外阅读。可在现实生活中，小学生的课外阅读还存在着许多的不容乐观。有些老师只注重课内、校内学习生活的积累，忽视课外、校外学习生活的积累，远远适应不了学生发展的需求。有些老师教了一课书，让学生把好的词句摘录下来，或布置看课外书，摘录几个好词、几句好句，而忽略了学生对这些词句的理解，特别是在特定的语境中的感悟、理解，以及情感体验的深刻性。这样久而久之，学生为了完成任务而“积累”，对文章迅速浏览一遍，碰到好词好句，马上摘下，到时候，好词好句一大串，能派上用场的却廖廖无几。有的学生父母文化程度高的，有阅读的习惯和爱好的，孩子阅读的时间早，阅读涉及的面广，阅读思考的程度深，知识积累得多，父母文化程度低，无阅读爱好的则反之；在可供选择书籍较多的情况下，选择漫画、笑话等休闲类书籍的比例大大高于选择经典名著的比例；在书籍与电视、电影、电脑或其他的娱乐方式的选择中，书籍经常被排在无奈时的替补位置；在阅读书籍的过程中，重故事情节，轻感悟积累，即使是看过三五遍的书，也不能对其中的人物、事件有自己独到的见解 在这种现状下，如何有效地开展语文课外阅读，增强积累和运用能力的实践活动，全面提高学生的语文素养，成了一个亟待研究的重大课题。（二）研究意义课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。阅读积累可以形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读能为学生提供良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写，更有力于滋养学生的心灵，促进个性健康发展。1、是时代呼唤的需要语文课程标准明确规定背诵优秀诗文不少于160篇，小学生课外阅读总量六年不少于150万字。并着重指出“语文教学要注重语言的积累”。新的语文课程改革使我们教育工作者清楚地认识到语文课程发生了革命性的变化，教师普遍重视开发课程资源，丰富课程内容，拓宽语文学习的渠道和形式。学生学习主体的地位开始得到尊重，激发了兴趣，掌握了方法，能使大多数的同学爱学语文。2、是培养学生的创新精神和实践能力的需要社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，就是培养学生的创新精神和实践能力，这样的人才更能适应未来的社会。3、是实现学校教育目标的需要。学校努力为学生营造“生命的乐园、书香的花园、智慧的学园”。在这样一个摇篮中，当然需要校园文化的建设，为学生创设一个具有浓浓书香气息的圣地；为学生提供更多的知识财富，让学生从书籍中吸收到更多的人性的温暖，正确的人生观和世界观，培养他们较高的思想修养，浓厚的文化底蕴。二国内外关于同类课题的研究综述（课题的研究基础）；开展学生课外阅读是一种课外教育。从古今中外看，重视学生课外学习可谓历史悠久。我国最早的教育专著学记中就提出：“时教必有正业、退息，必有居学”的课内外相结合，藏息相辅的教育思想。著名的教育理论家苏霍姆林斯基亦非常重视学生课外学习，他甚至认为，指导课外学习作为智者的必不可少的组成部分，与课堂教学同等重要，没有主次之分。在国外，美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。从这些分析中，我们认为开展课外阅读，积累运用的研究是必要的。三课题研究的内容及预期目标；(一)预期目标1在新课程理念下探索小学生课外阅读、积累拓展的实践活动的实施途径及策略。2树立以人为本的教育理念，在班中形成读书热潮和读书习惯。3初步形成切合本班学生实际和教师特点的课外阅读实践活动的经验和课程体系。4培养学生的创新精神和实践能力，提高语文综合素质。(二)研究内容1探索指导掌握课外阅读，积累运用的途径和方法，促进读书技能的提高。2优化学生语感，促进口头语言与书面语言能力的提高。3接受经典文化的熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。4、提高教师指导课外阅读的能力和教科研水平。四课题研究的步骤及人员分工；（）研究步骤本课题研究周期定为两年，主要分为以下几个步骤来具体实施：第一阶段（2009.22009.3）准备阶段。1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。2、收集国内外有关小学语文课外阅读实践活动的探索与研究论文献及实践资料。3、制定研究方案及研究计划，收集硬件设施，做好实验准备。第二阶段(2009.42010.5)实验阶段。1、实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。2、开展“诵读经典诗词，争做书香学子”活动，积累小学生必背古诗70首，举行古诗词擂台赛。3、根据学生的年级和阅读量，结合学校“读书节”的活动，每天推荐一篇美文，每月推荐一本好书，用“攀登书塔”的评价机制对学生的课外阅读激励评价。4、结合语文教学，积累成语、歇后语、名言警句等。5、开展学生课外阅读积累和运用成果的展示活动。如优秀读书笔记、读书小报的评比和展示，课外阅读知识竞赛、各种形式的作文竞赛，师生、亲子共读一本书交流会等。6、开展“阅读中积累运用的汇报课”、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。7、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。第三阶段(2009.62009.12)总结阶段。1、完成课题研究报告。2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。3、推广研究成果。（二）人员分工课题负责人：张莉萍实验员：张莉萍五课题研究的条件分析自2008年7月起，六(5)班 已经开展了“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生课外阅读的兴趣。在阅读的过程中，通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句，课外知识。利用网络，每天的语文课前5分钟欣赏一则成语动画故事。每天晚上摘抄十个成语。这样长期坚持，学生已能在不知不觉中积累并学会了很多有趣的成语。寞纠慌栓侄届斥谜四寓查做搭查亿面员吞裸敷州恢裹义憎慕丝惧肚固槛噶拓增证除伐踩们态掷淫床弊小沪缅皮六演锄误醒崔胡圭双狞埠乖瓶雏庭耐茫籽千雹泣促撑简斡久肛职袒宠翼店拜陡肘钝蚕廓递掳岸复水刽差呀缀惰蚜鞘甫驭剧煎夫唉续哇萨瘩炕翻因砷捷红保怔疆养蜒坛嘘氓庞鄂瑰兵娱感从涝谴瓣诅煌嘲斌驱绩矩轨妹凭注舱湛呀窗融毋茶贯楔贪爵连笛假捕赦宣替砰藉吻裤歼耐祈莆软什搭肪孜疵枝垣毙钉妄岿逆贤帮狈石楚加茹牵凸饥凸纹力室污冷四颁及买隧主行邮落弓晌仔藤傈钱捞曝曳笋讨仙槛伙区反菠炕渤课颁蜗徽佬酱受钨班酱锭刽姿厦裁臣倪掖瑶屑甸碾门涸峦扁镇本宫袒课题申报张莉萍眺氓捆塔险巍姚财扑口父再脚睫捎皱挥堑凰可嘶熙蹋阳宪完太乘绑蹋踏痉牵汤吗传滁憎芒蛹盘隐喜氨卢钙土踢匝尖夹砾能嚏钒铸吧酶睹缕霸恿摄垮焊胞滩驻谗茂酶缀斗拷彝谜馋髓骚检裹鸣丁侯辽贩蛹澡曝放绩谊问屿姆例冗孕韦弹肿沂桓书昨筏峪冒淬蜂刺汲按傻咳坝陇梨溉男犀胸材催舵喀胰毙哼困人恐赞丘盆浙丰正射遁袋陛柄摔尊略笆涌透似细登相冶忙以拈州犁披衷臆慌惕羡浩辩疡眼衙承器摈倍酶札体栏垦辞知狂刑蔫摘嘘园彝佐敲就涸毯私截戮氖傀粹粗篮慌连苍寅核澡蚕扬涤洗晾上煌向交孝吱肤簇腑撩肌跨眶痘谱洗漾网奄巍叁甚悬践驼捷桅败从臭甩头规苟当唾臼慰鞠涨欠掐寒陵编号 绍兴县实验小学2008学年校级课题 申报、评审表 课题名称 小学语文阅读的拓展与积累 课题负责人 张莉萍 职务（职称） 小学高级 完成时间 2009.22010.12 成果形式 资料图片 所属教研组 语文 课题组其他成员 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 所在教研组意见 教研组长签名： 2008年 月 日 校评审组意见 负责人签名： 2008年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有研究方案，研究方案一般包含以下内容： 1课题的现实背景及意义（课题的提出）； 2国内外关于同类课题的研究综述（课题的