高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）单元检测 岳麓版选修1.doc

高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）单元检测 岳麓版选修1 (时间：60分钟，分值：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻社会根源是()a法家政治改革主张的影响b封建土地私有制的发展c新兴地主阶级的推动d各国君主为巩固统治支持变法2春秋时期的诸侯国改革的首要目的是()a增强与其他诸侯国争霸的实力b增强与王室抗衡的实力c加快发展地主经济d改变旧的上层建筑3战国变法和春秋变法的显著不同点在于()a以生产力发展为前提b以赋税制度改革为重要内容c以废除世卿世禄制度为根本任务d以富国强兵为主要目的4商鞅变法之所以提高了秦国军队的战斗力，主要是因为这次变法()a以法律形式承认土地私有b建立了严密的户籍制度c按军功授爵d推行连坐法5商鞅变法时规定，国家颁行标准的度量衡器，要求秦国人必须严格执行。这一规定()阻碍了经济发展的进程便利了各地的经济文化交流活动有利于社会经济的发展打击了奴隶主贵族的势力abc d6史记商君列传载：“商君相秦十年，宗室贵族多怨望。”这主要是因为商鞅变法()a允许工商业者入仕为官 b准许土地自由买卖c承认土地归私人所有 d规定按军功授爵赐田7(公元前338年)孝公死，惠王代后人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”(战国策秦策一)文中的“人”在客观上代表当时谁的利益()a没落贵族 b立功将士c新兴地主 d富裕农民8下列有关冯太后的评述，错误的是()a是当时北魏的实际统治者b积极推动北魏统治者学习汉族先进文化c亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典d开临朝听政之先例，应当否定9北魏统一黄河后，在其政权的统治下，社会矛盾不断激化，主要原因有()鲜卑贵族推行民族歧视政策鲜卑贵族对百姓巧取豪夺都城偏远南朝政权的威胁a b c d10促使孝文帝改革的动力是()a挽救北魏统治的危机 b孝文帝谦虚好学，热爱汉文化c孝文帝要求实行民族平等团结 d排除冯太后影响，加强皇权11成书于5世纪的洛阳伽蓝记记载：“自晋宋以来，视洛阳为荒土昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”这段文字主要反映了()a北魏迁都洛阳促进了社会的发展 b士族制度在中原得到全面的发展c南朝统治下的洛阳经济得到恢复 d5世纪的洛阳商业盛极一时12北宋王安石变法所要解决的核心问题是()a加强北宋的军事力量 b解决北宋的财政困难c铲除地方割据势力 d抑制地主的土地兼并13王安石变法颁行的青苗法、募役法、方田均税法的共同之处是()减轻了农民的负担触犯了官僚地主的利益增加了国家的收入得到了官僚地主阶层的支持a. bc d14王安石对科举考试改革的核心是()a科举考试重视实际b选拔人才不拘一格c选拔人才一视同仁d大力发展军事教育15司马光说：“介甫(王安石，字介甫)文章节义，过人处甚多。但性不晓事，而喜遂非。至忠直疏远，谗佞辐辏。”司马光所说的“谗佞”指的是()a拥护变法的人 b政府中的贪官污吏c反对变法的人 d从变法中受益的人16元朝能够“改就亡国之俗”而以“农桑为立国之本”的主要原因是()a农业经济适合中原地区生产力水平b元初统治者对中原文化的仰慕c汉族人民对游牧生产的强烈反对d中原地区原有的农本传统决定17下列哪一地区在元朝时成为省级行政区()a西域 b琉球c西藏 d澎湖18元朝转变立国之本，重视农业发展，其中为此指定的考核地方官吏的主要标准是()a屯田多少 b编写农书c推广先进科学技术 d农桑兴废19张居正被称为“救时宰相”，主要是因为()他在内外交困的危局中挺身而出他采取的措施切中时弊，成效显著他的改革得到了统治者的拥护他进行改革的根本目的是维护人民的利益a bc d20张居正死后官秩被削，名誉被毁，祸及家人同僚，十年改革毁于一旦。主要原因在于()a明神宗反对改革 b改革收效甚微c改革损害了豪强利益 d张居正为官暴戾二、非选择题(21题15分，22题15分，23题20分，共50分)21北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：材料一(范仲淹)国家专以词赋取进士求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。南宋李焘续资治通鉴长编卷一百四十三材料二(苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之？(王安石)今人材乏少，且其学术不一朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。元马端临文献通考卷三十一请完成：(1)据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？(6分)(2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？(5分)(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？(4分)22阅读下列材料：材料一北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年(413)，“徙二万余家于大宁，计口受田。”魏书卷三和唐长孺魏晋南北朝隋唐史三论材料二太和九年(485)，“下诏均给天下民田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”。魏书卷一百一十请完成：(1)材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处？(2分)(2)材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直被沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了哪些改革措施？(6分)(3)概括说明北魏孝文帝改革措施的渊源，以及这一改革对后世的影响。(7分)23阅读下列材料：材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今治强。李斯逐客令材料二秦孝公用商君坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之固，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累百巨万，而贫者食糟糠，有强国兼州城，而弱者丧社稷。战国策材料三“盖免役之法则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩，苟不得其人而行，则五等必不平，而募役必不均矣。得其人缓而行之，则为大利；非其人急而行之，则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。”临川先生集上五事札事(注：王安石，字临川)材料四及神宗朝，荆人秉政国事日非，膏肓之疾，遂不可治，后人但言其农田、水利、青苗、保甲法为害百姓，而不知其移人心，变风俗为朝廷之害。其诸害百姓者，可以为一旦为更。而其害于朝廷者，则数十百年，滔滔之势，一往而不返矣。日知录宋民风俗请完成：(1)材料中的两次变法都遭到顽固派反对，请根据材料二、四指出其反对变法的相同理由。两次变法中的顽固派在阶级本质上是否相同？为什么？(8分)(2)分析上述材料，结合所学知识，简述这两次变法的异同。(6分)(3)从两次变法的过程和结果中，可得出什么认识？(6分)参考答案1解析：生产力的发展，促进了井田制的瓦解，导致新的生产关系的产生。答案：b2解析：春秋时期，周王室已经衰落，诸侯间的争霸、兼并战争频繁。各国面临的首要问题，都是壮大自身力量，力争在战争中取得优势地位。答案：a3解析：春秋时期的管仲改革和鲁国的“初税亩”主要涉及经济基础，并未涉及上层建筑，上层建筑领域的改革主要是在战国时期。答案：c4解析：按军功授爵，打破了世卿世禄制度，创制了一个能上能下、鼓励军民立战功的灵活用人机制，一大批社会下层人物为获得军功而英勇作战，这对加强秦军的战斗力起了积极作用。答案：c5解析：度量衡的统一，有利于经济交流活动的进行，有利于社会经济的发展；该项措施是商鞅在社会经济领域的重大改革，与打击奴隶主贵族的势力没有直接的内在联系。答案：d6解析：在商鞅变法的措施中，对旧贵族势力造成严重打击的是按军功授爵，这也是导致旧贵族反对商鞅变法的重要原因。答案：d7解析：文中的“人”意在挑拨秦王与商鞅的关系，攻击商鞅。b、c、d三个阶层都是商鞅变法的受益者，他们应该是变法的支持者。答案：a8解析：评价历史人物的标准应以是否有利于社会进步、经济发展、民族和睦为依据。答案：d9解析：社会矛盾的激化，是由统治阶级的统治措施造成的。答案：a10解析：摆脱危机，巩固统治是孝文帝等统治者的基本出发点。答案：a11解析：黄河流域的战乱，使洛阳遭受严重破坏。“衣冠士族”“礼仪”等反映出洛阳的发展水平已非常高，这是北魏孝文帝迁都的结果之一。答案：a12解析：c项在北宋初年就已实现。王安石变法从根本上说是为了维护官僚地主的根本利益，所以他不可能以打击官僚地主为核心。就a、b两项来看，没有b项，a项就无法实现。答案：b13答案：d14答案：a15解析：“谗佞”指的是围绕在王安石周围拥护变法的人。答案：a16解析：经济基础决定上层建筑。答案：a17答案：c18解析：忽必烈重视农业并以此作为对地方官考核的标准。答案：d19答案：b20解析：整顿吏治、丈量田亩等措施损害了豪强权贵和腐败官吏的利益，遭到他们的激烈反对。答案：c21解析：第(1)问考查四人对科举考试内容的主张，考查概括材料、提炼观点的能力。要对每个人的观点逐一回答，并找出其差异。第(2)问，“以一家私学，欲盖掩先儒”，是指王安石主张用统一的儒家经典作为统一的教科书和考试依据，这种主张强化儒学的正统地位，产生了一定的消极影响。第(3)问，王安石兴学校、变科举的主要目的，要站在王安石的立场上思考问题，即为其变法培养人才，制造舆论。参考答案：(1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经义、论、策。(2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂三经新义作为统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。(3)统一思想；为改革培养人才。22参考答案：(1)按人口分配土地。(2)易汉服；改汉姓；说汉话；与汉人通婚；学习汉族典章制度；迁都洛阳。(3)汉族先进文化；鲜卑民族传统。均田制影响了中国土地制度数百年；其他措施加速了鲜卑汉化，促进了民族融合。23参考答案：(1)都认为变法改变了祖宗之法，败坏了世道人心。本质不同：商鞅变法中的顽固派是旧的奴隶主贵族的代表，与改革派之间的矛盾是新旧阶级、新旧制度之间的矛盾；王安石变法中的顽固派是封建大地主