英语趣配音软件在小学英语教学中的应用分析.doc

英语趣配音软件在小学英语教学中的应用分析 摘 要：对于小学生来讲，刚刚接触不同的语言形式，对英语还非常陌生，在小学英语教学中，教师可以给学生构建一定的英语学习环境，在英语环境当中讲英语、说英语，其中教师可以使用英语趣配音的相关软件，使学生在一定的英语学习背景下掌握英语学习技能，对此进行分析和研究，争取能够在英语趣配音软件的应用下使小学英语教学能够有所突破。 关键词：趣配音软件；小学英语；应用 伴随着科学技术的不断变化和发展，英语教学环境和教学形式也发生了较大的变化，因此在小学英语教学过程中教师可以与时俱进地采取一定的方式让小学英语成为移动教学和智能化教学的榜样。英语趣配音软件在小学英语课堂上的应用是突破传统方式的一种有效办法，因此以下对此进行重点研究和分析，希望对相关教师有一定的参考价值。 一、英语趣配音软件在小学英语课堂教学中运用的必要性分析 （一）信息化教学环境的创建需要 当前英语教学不再是传统方式的教学，也不再教授学生哑巴英语，学生在学习之后要学会运用，听英语和讲英语的能力需要有所提升。信息化环境之下，教学也需要经过数字化的处理，这样的小学英语课堂才能够更加生动有趣。英语趣配音软件可以给学生提供不同的英语学习环境，在这种环境下教师借助于信息化平台让学生的学习更加简单和快捷，也能够提升学生学习英语的效率。 （二）情境化语言学习的需要 英语趣配音是英语情境创设的一种方式，也是重要的英语教学资源，其中包含英文电影片段，有名人演说，还有动画、漫画等等，这些资源和配音能够让学生对英语讲说环境有真实的感受，可以创建一个学生可以体验到的英语情景。学生在英语趣配音过程中观察动画片或者影片当中主角的口型，对于调动学生说英语、讲英语的兴趣有非常大的作用，这也给学生学习英语提供了保障，可以极大地调动学生学习英语的兴趣1。 二、英语趣配音软件在小学英语教学中的应用分析 （一）使用英语趣配音，做语音语调训练 在英语趣配音的资料库当中，影片的语言发音非常纯正，并且发音也十分清晰，配备一定的影片图画，体现出一种原汁原味的感受，学生模仿影片当中角色的嘴型、语调进行发音演练，可以掌握和学会其中的语调和语音。电影配音除了能够对英语的语调和语音进行锻炼之外，还可以激发学生对某些知识点的求知欲望，教师所选择的英语趣配音资料可以针对某个知识点展开，然后观察学生的表现，对于不足的地方可以?学生反馈，以此强化学生在此方面的练习2。 例如，在配音资料昂贵的照相机当中，学生可以学习句型“Let me think.”“Its a very beautiful camera.”这些句子对学生理解英语知识以及后续的学习会产生较大帮助。 （二）使用英语趣配音，完成听说能力练习 教师按照某一个主题让学生展开训练，可以使用很多组配音视频，学生在脱离课本之后做好听写方面的训练，也可以脱离视频进行英语表达。教师按照不同学生的不同学习程度给学生布置学习任务，若是学生对英语课文内容不能正确地把握，不能全面地理解，教师就可以让学生跟随英语趣配音中的视频或者图片进行逐字逐句的配音朗读。朗读训练时，学生可以对文章有更加全面和深刻的理解，经过反复多次的训练，生成自己满意的语音文件，这样对于激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心有很大的促进作用。若是学习英语比较出色的学生，那么除了配音和朗读还可以分角色进行表演，表演能够让学生对角色有更深的感知力。对于学生的表演，教师也可以跟随拍摄，然后给学生播放，学生了解其中有哪些不足，进而在后续进行改善。教师对整个配音和表演过程都需要进行非常可观的评价、科学的分析，以此让学生对问题的探究品质得到提升，强化英语表达能力3。 例如，在英语趣配音这是什么颜色当中，学生除了多次口型和语音语调的练习之外，还可以进行角色表演，提升对视频语音和内容的了解，掌握更多的英语技能。 （三）使用英语趣配音，增加学生的阅读量和词汇量 传统教学中学生使用机械的方式记忆单词，效果不佳，并且学生对单词的运用也是一头雾水，基于此种情况就可以不断提升学生的英语水平，让学生的口语能力得到增强。英语趣配音可以让学生在一个设定的情境当中练习英语，灵活使用各种英文技巧，强化自己对单词的认识，还可以积累更多的句子，以此让英语阅读水平和阅读能力有所提升4。 例如，在英语趣配音胡萝卜汁真好喝当中，学生对Carrot juice这一单词会非常陌生，因此配音可以让学生了解和看到更多单词类型，不再拘泥于课本，让学生的英语学习视野得到开阔。 综上所述，本文对英语趣配音软件在小学英语教学中的应用进行了分析和研究。英语趣配音可以从学生说英语的语音语调、词汇积累以及听说练习方面提升学生的英语实际应用能力。 参考文献： 1荣丹.引“故事”之境激学习之趣：浅谈小学英语故事教学J.校园英语（上旬），2016（2）：132. 2徐晖.原声电影配音教学四部曲：配音练习在小学英语社团口语教学中的运用J.试题与研究（教学论坛），2014（11）：68-69. 3罗宇萍.