语文人教版七年级下册《马》的学案.ppt

马 布封 布丰 1707 1788 法国博物学家 作家 进化思想的先驱者 从小受教会教育 爱好自然科学 26岁入法国科学院 1739年起担任皇家花园 植物园 园长 他用毕生精力经营皇家花园 并用40年时间写成三十六卷 自然史 自然史 是一部博物志 包括 地球形成史 生物史 人类史 鸟类史 爬虫类史 自然的分期 等部分 对自然界作了唯物主义的解释 推进新课一 朗读课文 理清结构 整体感知1 教师范读课文 标注段号并结合注释和工具书掌握字词 鞍辔 p i 犷野 gu ng 庇荫 b y n 剽悍 pi o 驯良 x n 2 学生快速朗读课文 找出中心句和过渡句 理清文章的思路 明确 第一段 人类所曾做到的最高贵的征服 就是征服了这豪迈而剽悍的动物 马 此处为中心句 第二段 以上所述 很少是处在自然状态中 此处为过渡句 第三段 天然要比人工更美丽些 美丽的天然 此处为中心句 文章可分为两大部分 第一部分 第1 2段 人工驯养的马 第二部分 第3 5段 天然野生的马 二 把握形象 品析语句 理解感情1 细品课文 看看作者从什么角度描写人工驯养的马 哪些词句能表现它们的特点 明确 作者集中描述了马的品格 具有无畏的精神 精神抖擞 耀武扬威 写出了它的 勇敢 屈从 迎合别人的心意 舍己从人 不拒绝任何使命 尽一切力量来为人服务 写出了它的 驯良 欣赏人类驯养的马 2 作者又如何描写天然的马 明确 1 美质 不受约束 没有节制 不屑于受人照顾 精力充沛 精神高贵 2 美德 热爱和平 群居行动 团结和睦 不争斗 3 美貌 通过和另外七种动物作比较盛赞马的高贵姿态 欣赏天然野生的马 三 分析内容 探究主旨 学习写法1 我们常说 马是人类最好的朋友 从课文第1 2段的内容看 马和人到底是一种怎样的关系 明确 马在被人类长期驯养役使过程中确实赢得了人类 朋友 的称号 但这一切是以束缚马的自由 压抑马的天性为代价换来的 如对马施以 衔铁 马刺 铁钉 给马 戴上黄金链条 把马的 项鬣编成了细辫 浑身盖着丝绸和锦毡 把它作为玩物 这时的马实际是处在一种十分悲惨的生存状态之下 在这种情形下 只能说马是人类的朋友 人类却不是马的朋友 2 作者描述两种马 两种马的特点 命运形成鲜明的对比 是要表达什么 明确 课文以人类驯养的马开篇 又写了天然野生的马 通过这两种马的对比 字里行间流露出作者对于天然野生马的赞美之情和对人工驯养的马的深切同情 其实是表达了作者赞美顽强的生命力和向往自由天性的想法 3 结合课文 分析文章主要运用了哪些手法对马进行了生动 鲜明的描写 明确 1 文多处运用了对比的手法 如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比 抒发了对驯马的同情与对野马的赞美 又如将马与驴 狮子 牛 骆驼 犀牛 鹿 象七种动物对比 从而更加突出了马的姿态高贵 2 本文运用拟人的手法来表现马 赞美马 在作者的笔下 马被赋予人格的魅力 如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的 可作者写道它 喜爱 并 追求 兵器的撞击声 马是受人摆布和约束的 可作者却说它 知道克制 自己 马被驯服 这种驯服作者称之为 教育 马在作者的笔下 具有了人一般的意志品质 它像英勇忠义的战士 又像驯服诚实的奴仆 像豪迈而犷野的游侠 又像典雅高贵的绅士 本课小结在布丰的笔下 人类驯养的马已被赋予人性的光彩 它像英勇忠义的战士 又像驯服诚实的奴仆 像豪迈而犷野的游侠 又像典雅高贵的绅士 至于天然野马 与其说作者赞美它 不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人 作家梁晓声在他的文章