春笋 教学设计第一学时

春笋教学设计（第一课时）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学重点、难点： 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通 过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学方法：合作探究教学准备： 多媒体课件；笋。 教学过程： 一、 导入课题、解题。1. 小朋友们现在是什么季节？ （板书：春）平时老师让大家背了很多写春天的古诗，请小朋友们一起背一背下面这几首古诗吧！（PPT出示古诗，生齐背）这些诗分别写了春天的风、雨、花、草。小朋友们知道吗，在春风春雨的呼唤和滋润下，有一种植物也开始拼命生长。 2、教师出示笋的图片，对，就是竹笋。这是竹笋，因为是在春天生长的，所以叫春笋 板书：sn 注意是平舌音 板书：笋 写的时候上面是一个“竹字头”，谁知道这个字为什么是“竹字头”吗？ 3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？ 二、初读课文，感知大意 1.初读课文。 学生自由读课文，要求读准字音。 2.检查初读。 (1).出示词语。 (2).学生自由读，互相提醒容易错的地方 3.再读课文。 把句子读通顺，读完后标好自然段。4、读好下面的句子，PPT出示句子。三、 精读、体会 1.请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？ 出示“一声春雷，唤醒了春笋。”谁来读？（2个齐读） 小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？ (叫醒) 2、在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？ 再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？ （冲破泥土，掀翻石块）是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块。多不容易。谁来做第一个冒出来的春笋呢？ 指名表演，(师用手演示泥土)指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。 再指名表演，师用手演示石块引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。 谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（指名读） 评：这个笋娃娃的力气真大。你冲的速度可真快！ 我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！ 你掀翻的可是重重的石块啊！你可使出了吃奶的劲啊！ 你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！ （指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋 们一起破土而出吧！一起读！这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？ （勇敢、坚强、不怕困难、力气很大） 是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们 冲破泥土，掀翻石块 笋娃娃多坚强啊，它们冒出地面 你能试着背一背第一小节吗？出示：“一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，掀翻石块，（ ）从地里（ ）出来。” 3. 指导朗读第二自然段。 （1）小春笋冒出来了,它是什么样子的呢，自读第二段。 （2） 指读第一句。强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。 （3） 小春笋冒出了地面，它们看到了什么呢？指名回答。 （4） 春笋冒出了地面，它的生长离不开什么呀？ 春笋被春风吹一吹，很舒服，就向上长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长， 在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。 （5） 日子一天天过去了，它们迎着春风是怎样生长的呀？ （出示：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）指名读 有一天，下起了小雨，滋润了大地，春笋吸足了水份，它们又长了，好像在比赛呢。指导朗读。 （6）齐读第二小节。 4. 全文朗读。 这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子，真了不起！此时，你想对春笋说些什么呢？ 老师希望我们小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。一起来把它再读一遍吧! 四、 书写指导 1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来学写