辽宁省大连市第七十六中学九年级语文上册《19范进中举》教案 新人教版.doc

辽宁省大连市第七十六中学九年级语文上册19范进中举教案教案 新人教版二、文学常识1、介绍古代科举制度：童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。2、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 3、儒林外史：我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节 没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。4、有关课文内容相关的情节。 范进的宗师周进长期未能进学，后来他做生意的朋友为他捐了一个秀才的资格，他才能考上举人，最后考上了进士。 他特别注意老童生，看到了衣衫褴褛的老范进，他就特别关照。周进看范进的卷子，根本就看不懂，不知在说些什么。又看了几遍后，说了这样的话：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”所以在别的卷还没有看，就给范进填了第一名，范进因此中了秀才，并嘱他参加乡试。课文中说“宗师说我火候已到，自古无场外的举人”就是指这些内容。 范进中举后不久，他的母亲喜极而逝。范进为自己所谓“功名”着想，为了做官，便隐秘不报。又在张静斋的唆使下去高要县汤知县处打秋风，最终成了一个贪婪的人。 三、预习检测作揖（y） 行（hng）事 醺（xn） 腆（tin） 桑梓（z）啐（cu） 星宿（xi） 讳（hu） 绾（wn） 带挈（qi）：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。 唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规矩。见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。舍与：施舍给，赏给。 央：恳求。局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。小心：文中是顾虑的意思。兀自：只管。 桑梓（z）：家乡。 轩敞：宽敞。四、梳理情节复述故事： 1、梳理情节。 请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其内容。 第一部分（1-2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 第二部分（3-12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 2、复述故事。 要求学生通过自我复述、同桌间相互复述的方式，将故事用现代汉语复述出来。 要求学生在复述时思考： 范进中举前后，生活发生了哪些变化？ 四、课堂小结： 课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范 进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而 且指向整个封建社会。 五、布置作业： 导航：自主学习 日记：运用夸张、和讽刺的手法写一个你生活中的人。六、反思第二课时 月 日教学目标：1、了解封建科举制度的毒害。2、感悟范进、胡屠户的形象特征。3、理解文章对比、夸张塑造人物形象的方法。一、归纳变化，探究成因，认识生活： 1、归纳变化。 再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？中举前：1、每日小菜饭 不知猪油味 饿了两三天两眼看不见 乡试无盘费 2、邻居不关心 3、啐在脸上 现世宝 癞虾蟆想吃天鹅肉 尖嘴猴腮 不三不四中举后：1、拿蛋送酒的 背米捉鸡的 搬桌拿椅的 2、称兄连谊的 送银赠房的3、扯衣裳后襟 才学高 品貌好 天上的星宿 贤婿老爷2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活？ 所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。 二、感知人物形象： 梳理了课文内容，概括出情节围绕“范进中举”变化而生。在这场变化中，折射出人物的性格特征。请同学们思考：小说刻画了哪些人物形象？折射出他们的何种性格特征？ 1、 课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里 的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 侧面烘托：a、“老太太慌了” 昏厥的怕人 b、“报录人和邻居都吓了一跳” 飞跑的疯狂 c、“众人拉他不住” 疯劲之大2、范进的喜极而疯的原因到底是什么？课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 明确：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。3、范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断）热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。 范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静地卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。 4、范进形象的典型性、典型意义。 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ 明确：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 5、拓展：儒林外史中还有哪些儒生和范进同类？ 如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。 这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。这样的形象的价值在于反映了如下的生活： （1）封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 （2）科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 （3）封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。 三、课堂小结： 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才 范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科 举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 四、布置作业： 导航：随堂检测五、反思第三课时教学目标：1、了解封建科举制度的毒害。2、理解对比和讽刺的写法与作用。3、品味准确、生动、洗练的白话语言。一、感知人物形象： 上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。 1、提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 明确： 中举前中举后称呼现世宝 癞蛤蟆贤婿老爷 文曲星长相尖嘴猴腮体面的相貌学问不是你的文章好，宗师舍与你的才学又高动作横披衣服，腆肚子一口啐在脸上骂一个狗血喷头连斟两碗，壮胆手颤起来千恩万谢地低头去了经济我自倒运不知累了我多少有人把银子送上门来，姑老爷还不稀罕贺礼一副肚肠，一瓶酒七八斤肉，四五千钱前倨后恭，通过鲜明的对比，活灵活现地勾画出胡屠户庸俗势利的市侩嘴脸。 胡屠户人物形象：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 2、其他人物形象： （1）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 （2）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 二、把握刻画人物的方法： 小说怎样刻画人物形象的？运用了哪些写作方法 1、典型环境下人物的言行描写。 如范进中举后发疯一段的描写（课文第5段）。 范进发疯，疯得有层次： 昏厥疯跑跌倒疯走集上 自己把两手拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着笑着 噫好了好 众人慌乱，拉也拉不住。 这一段精彩的描写，既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 2、以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 3、运用细节描写、侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。 4、运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。 三、领会作品的讽刺艺术： 1、请同学们找出作品中具有讽刺意味的语言，加以品味与揣摩。 2、归纳作品运用的讽刺手法： （1）夸张手法。范进中举后挨了一个巴掌才清醒过来，这个离奇的故事情节，就是运用夸张手法虚构出来的。具有强烈的讽刺意义。 （2）对比手法。如对胡屠户、众乡邻、张乡绅等人都运用了对比手法，折射他们丑恶的灵魂。特别是胡屠户，在范进中举前后迥异的表现，揭示出其嗜钱如命、不顾亲情、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。 （3）典型细节揭露人物的矛盾。如范进发疯时的“大笑”、“飞跑”、“揣在塘里，挣起来”、“拍着笑着”等等；又如写胡屠户“把银子攥在手里紧紧的”、“把拳头舒过来”、“连忙把拳头缩了回去，往怀里揣”，这些传神的动作与相矛盾的语言，传神刻画出市侩嘴脸。 3、讽刺是本文突出的艺术特