大禹治水（第二课时）

15.大禹治水(第二课时）执教者：江雪艳教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课2个生字“治”和“制”，理解词语的意思，能够正确区分这个两个音近字。3.能知道文中数量词“千山万水”、“九条”、“九座”、“13年”、“三次”的运用有什么作用，感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。4.解并记住“大禹治水三过家门而不入”的传说。5.通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课2个生字“治”和“制”，理解词语的意思，能够正确区分这个两个音近字。教学难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学准备： 课件教学过程：一、创设情境，激起情感，复习第一自然段。1.上节课，我们认识了一个了不起的人物禹。今天我们继续学习他治水的故事。2.跟老师一起来板书课题（治是一个生字，左边是三点水，右边是台）3.齐读课题。4.大禹治的是什么水？（洪水）洪水见过吗？没见过不要紧，我带来了。请大家看一看。（播放录像：洪水肆虐泛滥，冲毁田地、房屋的情景）请你想象一下，你仿佛还看到了什么，听到了什么？5. 根据学生回答出示文章第一自然段6.老百姓辛辛苦苦种的庄稼没有了，房屋坍塌了，只能四处流浪，他们连家都没有了，这就是（无家可归）这洪水来势多么凶猛啊，波涛滚滚，一路咆哮，请你通过你的朗读来表现洪水的凶猛和老百姓的不幸吧。老百姓的生活多么凄惨悲凉啊。此时此刻，禹就站在滔滔的洪水边，看着被洪水冲毁的崔庄，听着老百姓凄惨的呼喊声，他的心里是怎么想的？7.出示：禹下决心要治理洪水。这就是大禹的决心。谁能读出大禹的决心啊？你来读一读。（有一点儿决心。决心大啦。有决心了！小朋友们，我们一起读。）二、图文结合，体验情感，精读第二自然段。1.治理洪水可不是一件简单的事。禹会怎么做呢？请大家打开语文书，自由读读第二自然段，划一划相关的句子。我请一个小朋友来读第二自然段。其他小朋友思考这个问题。2.指名学生读第二自然段。（读准了，谁还想再来读一读，读得字字正确，句句通顺）3.刚才的问题思考了吗？谁来说？4.交流后出示内容，咱们先来看看禹做的第一件事是什么？齐读句子。5.如果我们要查看一个地方的水流和地形，拿就得爬高山，过大河，非常辛苦！禹可比我们辛苦多啦。这里有个词是说禹过得河、爬的山很多很多，哪个词，你看出来了吗？千山万水 指名读 近处是山，远处是山，数也数不清楚，其中还有无数条河呢！谁再来读读这个词？指名读好这个词。6.这每一座山，他都爬过；这每一条河，他都趟过。这就叫走遍7.大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？你们猜测一下。（会遇到野兽。他可能会像老百姓一样，没有东西吃以后吃树皮，吃草根。我再给大家介绍一些好吗？传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛全部磨光了。小腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？8.文中也有一个词说大禹吃的苦特别的多，找到了吗？(千辛万苦)谁能读好？9.这些苦他都吃过，他都尝过，这就叫吃尽10.词语读好了，句子你们一定也能读好。自己练习一下。看谁能把大禹的苦读出来。（生自由练读）指名读好句子。11.出示：千山万水 千辛万苦你发现了什么？有什么特点？你还能说出哪些词语？伸出小手一起跟老师来写这这个词语 千辛万苦12.考考你们，大家来读这段话，出示：他（ ）了（ ），（ ）了（ ) ，仔细地察看水流和地形。13.查看水和地形还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面哪！（课件示句，生齐读：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引到洪水流入了大海。）这里有两个词，它们都带有同一个数字。哪一个字？都有一个“九”字。老师告诉大家，这里的“九”可不是真的指九座大山，九条大河。而是指数量很多，数也数不清。谁来读一读，读出数量多。谁有这本事？14.挖通九条大河是怎么回事？明白吗？我给大家画一画。（板画：大河）（边画边讲解）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。小朋友们，江老师在黑板上画一画是很轻松的事，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？你们猜猜看。没错，被你猜准了。我查了查资料，这两条河之间大约要九十多公里，相当于九万多米啊，从锦丰到杨舍要走上三个来回呢。这么长的距离，要一锹一锹地去挖，辛苦吗？（辛苦）比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。劈开大山明白吗？来，再看老师画。（师边板画，边讲解）挖河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这流到这条河。劈开，甚至远远看去好像是劈开的，其实是被挖开的。大家看图画（示课件，描述情景）这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来，还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）15.很多座。其中的苦是一般人能承受的吗？（不能）这种苦我们就叫它指板书：千辛万苦谁再来读读这个词？要读得和刚才不一样。16. 带着感觉再来读这段话。3、 巧读数字，强化情感，精读第三自然段。1.禹在外治水13年，在这13年中发生了许许多多的故事，我这儿有一个故事，想听吗？这是一个数字故事。我说的时候请小朋友们一边听一边想：这些数字都指的是什么意思？（演示课件，课文插图2）（师配乐深情诵读课文）2.你们听明白了吗？这儿“十三”指的是什么？对！就是讲他在外治水十三年。说明时间很长。能用朗读把这意思读出来吗？（指名读第一句，齐读。）3. “三”和“一”又指什么呢？十三年中只有三次，这样的机会真是太少了！这么少的机会他为什么一次都不进去看一看呢？4.大禹三次路过自己的家门，一次都不进去看一看，就是想让老百姓早一天过上好日子，早一天不再受洪水的危害！他为了治水，顾不得自己的家人，自己的亲人，这就叫舍小家为大家！小家指的是自己的家庭、亲人，那大家呢？5.他这样做的后果是怎么样的呢？谁来说说“十”指的是什么？十多岁了，还没见过父亲，如果是你，你的心里会怎么样呢？6.是啊，我知道你们的心里一定是一样的。谁能忍受十三年的骨肉分离啊！谁又能忍受十多年的思念的痛苦啊！大禹做到了。他凭着自己治水的决心，凭着自己超强的毅力，他做到了三过家门而不入，老百姓们听说了这个故事，非常的感动。于是就给这个故事取了个名字（板书：三过家门而不入）和老师一起来写这个故事的名字。这个字念“入”，表示进去的意思。大家一起来读一读。（齐读）7.读好这个故事，感受禹一心为民，无私奉献的精神。四、迁移拓展，升华情感，学习第四自然段。1.就这样经过13年的努力，引读第四自然段。2.想一想，老百姓过上了怎样安定的生活？3.安定的日子是谁带来的？所以老百姓称禹为“大”禹 板书“大”4. 为什么呀？大英雄，做了什么？感激这位治水的伟大英雄你会对大禹说些什么？禹的儿子这时候又会怎么样？大禹的故事已经流传了几千年，还会一代一代传下去，叫“代代相传”.5.老百姓为了纪念他，还为他塑了像，瞧，这就是大禹的像。（出示课件）我国古代一位大学问家，他来到了大禹的像前，说了这样一番话（出示：孔子说：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。” 生齐读）大禹的功绩真是太大啦！人们都对他充满了感激之情。让我们拿起书，心怀感激和敬佩之情读一读课文的最后一段。（生齐读）6. 让我们永远记住这个伟大的名字大禹让我们永远记住这个故事大禹治水5、 学习生字1. 大禹把洪水制服了，我们要去制服这连个字2. 出示：治 制3. 比较，你有什么好办法来记住他们？