黑龙江省七台河市田家炳高级中学高中语文 第一单元 沁园长沙导学案 新人教版必修1.doc

沁园春长沙导学案【学习目标】1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧；2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力；3、让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。【学习重点】1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感； 2、融入课文情景，有激情的朗读词作。 【学习难点】1、让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写； 2、领悟伟人的博大情怀以及人格魅力。【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。【学时安排】两学时一、【知识链接】1、简介词的有关知识。词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 如沁园春是词牌，长沙是标题。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事， 此词牌由此而得名。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。2、写作背景。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。二、【自主学习】 1、给下列加点词注音沁园春（ ） 百舸（ ） 峥嵘（ ）寥廓（ ） 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ）2、词的上下两阕各写了什么内容？3、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。三、【合作探究】1、同学们通过小组讨论，找出词中主要运用了哪些意象？并说说各个意象的主要特征是什么？ 2、这首词中作者很讲究炼字，请同学们反复诵读本词，并通过小组讨论，找出哪些字用得特别生动传神，并说说理由。3、诵读全词，说一说本词在写作手法上有哪些突出特点？四、【学后反思】五、【拓展阅读】1、诗歌中的意象与意境。意象：意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。 如苏轼的卜算子黄州定慧院寓居作“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”词人的怅惘心境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等意象来表达的。王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等构成了清幽绝俗的意境。 意境：意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。 如李白送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。 一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，主要则看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。六、【链接高考】1、成语积累空穴来风；空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。差强人意：大体上使人满意。多误解为不能使人满意。三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。2、高考诗歌鉴赏意象类题目答题技巧诗歌中，事物以特定的情意构成固定的关系，于是便生成了意象。理解和分析意象历来就是诗歌鉴赏的重点。比如，湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等，都是诗歌的意象。诗歌的意象倾注着诗人的思想和情感，只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。设问方式：（1）这首诗塑造了什么样的意象？（2）说一说这首诗中意象的特点。（3）诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？思路解析：分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。答题步骤：（1）回答是什么意象；（2）回答意象的具体特征是什么；（3）回答意象包含的意义（作者的情感）是什么。沁园春长沙导学案答案【自主学习】1、给下列加点词注音沁园春（qn） 百舸（g） 峥嵘（zhngrng）寥廓（lioku） 挥斥方遒（qi） 浪遏飞舟（）2、词的上下两阕各写了什么内容？ 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图，突出“万类霜天竞自由”的精神。 下阕抒情：通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。3、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。上阕“看”字；领起七句。 下阕“忆”字；领起八句。【合作探究】1、同学们这通过小组讨论，找出词中主要运用了哪些意象吗？并说说各个意象的主要特征是什么？ 明确：（1）山、林、江、舸、鹰、鱼。（2）万山（红遍）：红之广阔 层林（尽染）：红得深透 漫江（碧透）：江水溢满清澈之极 百舸（争流）：千帆争发充满生机 鹰击（长空）：矫健有力 鱼翔（浅底）：轻快自由 2、这首词中作者很讲究炼字，请同学们反复诵读本词，并通过小组讨论，找出哪些字用得特别生动传神，并说说理由。（明确）：遍、染、透、争、击、翔。 “遍”字表现了万山的颜色都变成了红色，范围很广；“染”字则把天然说成人工，仿佛那是人有意染成的壮美景色，活画出岳麓山一带的枫林；“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“透”字显出江水碧绿清澈，绿色又代表着旺盛的生命力；而一个“争”字，给碧绿清澈的江面又增加了昂扬奋进的气氛，显示出千帆竞发，争先恐后的热烈场面；“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿；“鱼翔浅底” 用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。3、诵读全词，说一说本词在写作