22、云房子第一课时教学设计

云房子第一课时教学设计教学目标：知识与能力:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。过程与方法： 创设情境，朗读感悟，体验真情。情感态度价值观 ：1、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教学重难点：1、正确书写“房、及、造、”。2、能够用“有的像，有的像，还有的像”来说一句话。3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。教学准备：课件教学过程：课前互动：一、板题导入，引导质疑。1课件出示几张动物的房子图片， 师：今天老师带大家去参观几个动物朋友的房子，想不想去看看呀？看谁最厉害，能猜出这是谁的房子？ 2、出示“房”字，（房字是半包围结构的字） 师范写：小朋友伸出小手，跟老师一起写（编儿歌识记生字;扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这间房子才漂亮。）板书：“房”3师：生活中，你见过哪些材料做的房子？4那你们见过云做的房子吗？这些云做的房子飘呀飘，飘呀飘，飘到了我们的教室，今天，我们一起来学习22课云房子，板书课题，齐读课题。5.质疑：读了课题，你想知道什么？ 6.带着问题听故事。二、初读课文，积累词语。1、按要求初读课文孩子们，这个故事有趣吗？想自己读一读吗？这个故事就在课本的133页，赶紧翻开读一读吧。在读之前老师给大家一个读书小提示：1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、遇到难读的词句，就多读几遍。3、标上自然段的序号。2、检查带拼音的词语孩子们，读了课文你知道是谁造云房子？（小鸟）小鸟说如果闯过三关就可以和他一起造云房子了，你想吗？第一关：来看看这些词语，你会读吗？（自读，小老师领读，开火车读）3、创设情景，检查不带拼音的词语。（1）创设情境：孩子们，你们看，忽然，呼啦啦吹来一阵风，把拼音宝宝刮走了，你们还认识它们吗？ （2）情境中巩固数量词：下面这三个量词也给刮跑了，能把它们送回家吗？（3）积累ABB式词语：笑眯眯 水汪汪 读读这一组词，你发现了什么？你还能说几个这样形式的词吗？第二关：分段朗读课文第三关：课文说到小鸟们在干什么？三、再读课文，积累运用（一）发现美1、孩子们，你们知道小鸟是在什么时候造云房子吗？2.学习第一自然段（1）指名读课文第一自然段（2）：了解“来不及”3、创设情境：指导朗读小鸟的叫声，体会小鸟的心情（1）看，这么美丽的云朵，把谁给吸引来了？小鸟（2）听小鸟的叫声，指导朗读“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳叽叽喳”。叽叽喳喳的小鸟会说些什么呢？指导朗读（哇，这么多白云！我们来造云房子。）（二）感受美1、小鸟们都造出怎样的云房子是什么样的呢？生述，师板画，贴小鸟图大冬瓜，花儿，很高的楼房，很宽的大礼堂，一点点小的2出示云房子的句子 指名说 ，指导读：你最喜欢哪幢云房子？为什么喜欢它呢？ 齐读。这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！ 指导背诵：（不一会儿，云房子造好了：有的像，有的像。有，有，也有。）其他小鸟也能学它的样子记住每幢房子的样子吗？齐背。4、可爱的小鸟们，你们还想造怎样的云房子呢？训练想象说话：我们的云房子有的像_。（多媒体出示多幅云的画面）3、小小设计师设计出了这么多的云房子，现在谁能把这句话再设计完整：我们的云房子真_有的像_，有的像_，还有的像_四、练习书写生字：课文读美了，生字也要写美，练写“房、及、造、”生练写，师巡视，点评。五、扩展延伸，发挥想象作业：1、把云房子这个童话故事读给爸爸妈妈听。 2、画一画写一写你造出的云房子。云房子第一课时课例说明一、教材简析：云房子是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。二、教学目标：知识与能力:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。过程与方法： 创设情境，朗读感悟，体验真情。情感态度价值观 ：1、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教学重难点：1、正确书写“房、及、造、”。2、能够用“有的像，有的像，有的像”来说一句话。3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。三、设计意图： 云房子是一篇童话故事。童话的主人公是最贴近儿童的。因此，孩子们在读童话的时候，往往会将童话故事的主人公误认为自己，与他同喜同悲。理解了文体的特征，我们便可以进入童话内容。这篇童话主要描写了小鸟们造云房子的快乐，这也是本童话故事中主人公的情感主色调，因此，教学从理解小鸟们的心情开始。在教学中用读中感悟的教学方法将第二段作为重点指导朗读，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。后两个重点句，先让学生在课文中找一找小鸟造了哪几种云房子？让学生说出自己最想看的那一种，再让学生看多媒体画面，理解“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看画面的过程中加深对云房子样子的体会，并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。 幻想是童话的基本特征，因此教学中注重学生想象说话能力的培养。在学生感到云房子样子有趣时，让学生当小小设计师，通过自己的想象设计各种各样的云房子，并运用“有的像有的像还