湖南省郴州市嘉禾县坦坪中学八年级生物上册 第5单元 第2章 第3节 社会行为导学案 新人教版.doc_第1页
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第5单元 第2章 第3节 社会行为一、学习目标1、说出动物的社会行为的特征和意义2、学会用观察法研究一种常见动物的行为，知道群体中的信息交流3、认同生物与环境是一个统一的整体二、自主学习三、合作探究1、比较一只老虎和一个狼群的生活状态，讨论动物社会行为的特征和意义。2、学生分组完成探究实验：提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？作出假设：_制定实验计划（提示学生可根据教材p39-40图示来讨论设计）；_实施实验计划，按照制定实验计划实施，认真观察并做好记录观察预期实验现象_得出实验结论；_3、通过阅读p41页 “性引诱剂在生产中杀虫的效果”，同学们讨论根据社会行为的特征在生产和生活中的应用。四、达标测试1具有社会行为的动物是（ ）a 斑马 b 猎豹 c 鲫鱼 d老虎2、草木疏上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”，说明动物能通过（ ）来传递信息。a、声音 b、气味 c、动作 d、语言3、在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，下列关于“首领”狒狒的叙述不正确的是（ ）a、优先享有食物和配偶 b。优先选择筑巢场地c、首领狒狒一般为雌性 d。负责指挥整个社群的行动4、下列属于动物间通讯的是 （ ）兔子逃跑时竖起尾巴 鸟类在逃跑时发出鸣叫声 动物筑巢 蜜蜂用舞蹈来表示蜜源的方位 a b。 c。 d。 5、马蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（）a、攻击行为和社群行为 b、防御行为和社群行为 c、取食行为和社群行为 d、学习行为第二章动物的运动和行为 第三节 社会行为二、自主学习1、社会2、组织 分工 等级 猕猴3、动作 声音 气味4、性外激素5、物质流能量流 信息流三、合作探究1、老虎是单独生活，个体获得食物的机会较少：狼是群体生活，它的内部形成了一定的组织，成员之间有明确的分工，还有等级，获得食物的机会较多，对于维持群体内的个体的生存和种族的延续有重要的意义.2、作出假设：蚂蚁是依靠气味进行信息交流的制定实验计划（1）在离蚁穴稍远些地方放置一些食物。（2）在侦察蚁找到食物返巢的路上先放一张纸片。（3）工蚁出洞去搬食物时，把纸片拿走（4）观察工蚁的行动情况 （提示：蚂蚁通过气味传递信息，可以考虑用醋、香水等挥发性物质干扰其嗅觉。实验计划可以多种多样，能达到效果即可）观察预期实验现象：工蚁在拿走纸片的地方四处走动得出实验结论；蚂蚁是依靠气味进行信息交流的3生产上利用蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性外激素通讯，吸引雄虫交配，可以在其他的地方施放一定性外激素，干扰雌雄虫之间通信，从而不能交配，达到控制害虫数
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