删除添加程序.doc

去留随我意添加和删除程序说课稿去留随我意添加和删除程序我将从 教学分析、教学策略、教学程序 这3方面阐述这节课。一、 教学分析1教材分析 本节课是辽宁师范大学出版社出版的信息技术七年级上册第2单元第5课的内容。课时为1课时。教材的地位和作用：中小学信息技术课程指导纲要中指出，让学生“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”是信息技术学科的主要任务之一。软件的安装是常用且必备的技能，通过本节的学习，学生可以在平时选择安装自己需要的软件，这样才能充分发挥计算机的功能，使对于使用者来说，才能真正让计算机为“我”所用。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：2教学目标：(1) 知识与能力：1学会在Windows中添加程序； 2学会在Windows中删除程序； 3能够对系统的程序进行规划，精简系统的程序，只保留必须的程序。(2) 过程与方法：1.通过任务驱动的方式，培养学生的观察、思维能力和综合运用知识的能力； 2.通过对无用软件的删除操作，培养学生维护设备和善用计算机的良好习惯。(3) 情感态度价值观：通过完成添加和删除程序活动，激发学生的维护计算机软件环境的良好习惯。3教学重点：由于本课主要的学习内容就是添加和删除程序，同时对于学生今后真正利用起计算机，为他们的学习和生活服务，这部分的操作是基础的又是十分必要的，所以我将本课的教学重点确定为：添加和删除程序教学难点：因为按照以往的习惯，学生删除文件会利用鼠标右键的快捷菜单中的“删除”，这里让学生理解程序的意义，以及程序和以往文件的不同之处，纠正学生贯有的思维，形成新的认知对于老师来说应该多下功夫思考应该怎样让学生接受，所以我把完整地删除程序设置为这节课的难点。陶行知先生曾经说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。要根据不同学生的不同选择适合的教学策略和教学方法。因此我对学生作了全面的分析：4学情分析：知识能力方面： 通过前几节课的学习，学生对于Windows xp的基本操作都已经熟悉，同时也有了添加或删除程序的需求。通过老师的演示和自己的动手实践，完全能够学会添加删除程序，真正的使用计算机为自己的学习、生活服务。心理方面： 七年级的学生活泼好动，对信息技术的学习充满了兴趣，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。再加上这节课实际操作性虽然很强，但没有什么趣味性，如果让学生单纯的按照步骤，学习新知识，很容易导致他们的厌倦情绪。所以，教师在选择让学生练习的软件时一方面要满足学生日常学习生活中的需要，另一方面还要顺应学生的兴趣爱好。根据学生的情况，我设计了如下的教学策略：二、教学策略，我将从教学设计思路以及教学方法和学生学法三方面阐述教学策略1教学设计思路：课堂教学应体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。结合这节课和信息技术本身的特点，这节课可以将知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，根据学生知识储备和生活经验，设置一个个任务，让学生在任务驱动下，根据老师的启发引导，主动交流，自己思考，主动探究，以这种方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、协调、控制、提供咨询的作用。将启发、引导贯穿其中。2教学方法根据本节课的特点和学生的认知规律，我准备采用的教法是演示讲授、任务驱动、问题教学法3种教学方法。其中，演示讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。任务驱动法，是指让学生通过教师语言上的启发引导，完成一个个学习任务。问题教学法是以学生为中心的教学法，目的在于刺激学生的思考能力。先给学生设置一个障碍，让他们带有目的的去学习，从而认识到学习内容的重要性并且能够完成学习任务。3学生学法上，我采用了自主学习、协作学习法。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在生动、直观的环境中，通过交流讨论、独立思考，尝试自主学习新知识，从而达到发展思维能力、培养自学能力和协作能力的目的。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。三、教学程序1、创设情境，导入新课课前，发送给学生机里一个rmvb的动画视频，上课的时候，用这样的语言引入新课：同学们，这段时间的学习很紧张，让我们来轻松一下，看一段我老师为大家准备的动画片吧！学生机里由于缺少相应的播放软件，因此，学生打不开文件，由此给学生讲授：计算机中我们常用的一些功能都需要软件或应用程序的支持，因此要想真正成为计算机的小主人，就必须学会添加删除程序。好的开始是成功的一半，课程的导入关系到在整节课中学生能否主动的进行学习，所以，我在设计新课导入部分着重考虑如何能够引起学生的学习兴趣，将新的知识融入到学生的实际生活中，让他们乐于接受、容易接受。创设学生想看他们喜欢的动画片而又苦于没有播放软件的情境，可以让学生亲身体会添加、删除程序的重要性，从而能够集中注意力，主动地进行学习。2、教师演示，新知传授添加程序由三种方法，由于学生对于添加删除程序比较陌生，因此，这部分的教学主要以老师的演示讲解为主。引导学生细心观察老师的演示，并思考，这三种方法都有什么不同，适用于什么情况。首先演示安装应用程序的三种方法：1自动安装、2运行可执行文件安装、3利用“添加删除程序”安装。在老师演示之后，给学生提供几种情况让学生分辨、根据不同的情况，选择出的添加程序的方法。接下来，让学生找到老师事先发送的文件夹，实践操作，练习添加程序。由于不能每个学生都发一张光盘进行练习，老师可以课前做好一个虚拟光驱的文件，发到学生的计算机中，让他们模拟光盘安装程序的操作。在选择让学生安装的软件时，要注意选择那些和学生的他们学习、生活相关的，如新概念英语学习软件等等，这样可以让学生感受到利用计算机可以辅助其他学科的学习，从而把信息技术作为支持终身学习的手段，也为将来适应信息社会的学习和工作打下基础。这时，学生已经能够解决刚开始上课的问题了，但是之所以不让学生安装播放软件，观看动画片，是因为学生一旦问题已经解决，注意力转到动画片中，将很难再回到课堂上，所以，我把这个环节放到课程的末尾，作为学生学得好的鼓励，让学生在笑声中结束这节课的学习。3、交流研讨，自主学习由于学生对于添加程序有了一定的了解，因此，在删除程序这部分的教学可以让学生进行借助书本和老师的自学网页，进行自主学习，将学生分成5人一小组，在自学过程中如果遇到困难可以先在小组内讨论解决。在学生自主学习之前，老师要强调，删除程序要小心，不要删除有用的程序，可以用老师指定的程序进行练习，或是，删除自己刚才添加的程序。学生自主学习之后，老师要做补充的讲解、演示，以免给学生遗留下知识的盲点导致今后错误的操作。依据新的教学理念，我让学生自主学习相对比较简单的，并且有一定基础的新的知识，重在培养学生自主学习和协作学习的能力，让学生在独立思考、交流讨论中逐步具备解决问题的能力和与人合作的意识。4、深化理解，综合实践在这个环节中，这样引入：刚才同学们学得非常好，我们来放松一下，玩个游戏吧，windows自己带有游戏的程序，请大家找到。由于学生机中没有安装游戏的组件，通过设定这个情景，引出添加、删除Windows组件。这部分由老师演示观看老师操作完成。因为删除添加组件在学生的日常使用计算机中并不十分常用，因此，可以让学生进行模拟的练习，不使用光盘，仅仅练习添加删除组件的步骤就可以了。5、归纳总结，自我测评最后一个环节，利用2分钟的时间，让学生总结这节课的学习内容，目的是强化重点和难点，使学生对于这节课有一个宏观的认识，并且通过总结，回忆学习内容，使学生认识到自己学习的情况， 及时地查缺补漏。然后引导学生安装播放软件，把这节课的重点再次进行练习：今天，我们通过自己的努力完成了学习任务，作为鼓励，老师把播放软件发送给大家了，请同学们自己安装软件，然后欣赏动画片吧。在学生的笑声中，一堂课就结束了。教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也。西晋文学家张载这样告诉我们。我在设计一节课的教学时，也常常用这句话作为审视标准：这样讲学生是不是乐于接受？这样讲学生会不会感到枯燥？所以要想